【正文】 米通常表示為“115米”。師歸納總結：像+13℃、+38℃、+49℃都是正數(shù)，“+”是正號，通常省略不寫，像3，10，155都是負數(shù)，讀作負三，負十“”是負號。0不是正數(shù)也不是負數(shù)。獨立思考，加深概念理解。師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學生討論，師提醒學生要從生活中找)全班交流。師談話：同學們都能用、負數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點嗎?學生再次討論。交流總結：描述具有相反意義的量可以用正、負數(shù)。【設計意圖】通過學生自主探索，教師適時總結，幫助學生建立了正、負數(shù)的概念、對生活中的一些鮮活的數(shù)學問題，學生會有不同的看法，教師鼓勵學生闡述自己的觀點，與同學們分享自己的見解，使課堂氣氛、學生的思維活躍起來。自主練習第一題：這是一道認識正負數(shù)的基本練習題。(練習時，可讓學生讀出正、負數(shù)，再將正負數(shù)填寫在相對應的集合圈里，提醒學生注意0既不是正數(shù)也不是負數(shù))自主練習第3題。先讓學生仔細看圖，分析題意，然后獨立填空，再集體交流。自主練習第4題。讓學生獨立完成，訂正時，主要看學生能否正確運用正負數(shù)的意義解答問題?！驹O計意圖】通過有層次的練習，讓學生運用所學的知識解決問題，形成初步的應用意識。談話：今天。我們又學習了一種新的數(shù)，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學生談收獲。認識負數(shù)的教案 小學數(shù)學認識負數(shù)教案篇十一（一）知識與技能讓學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。（二）過程與方法結合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的具體含義，學會用正數(shù)、負數(shù)表示生活中相反意義的量。（三）情感態(tài)度和價值觀讓學生了解負數(shù)產生的歷史，感受正數(shù)、負數(shù)與生活的聯(lián)系，結合史料進行愛國主義教育。教學重點：結合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的不同含義。教學難點：結合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的不同含義。課件。（一）談話激趣，導入新課1．同學們，你們在生活中見過負數(shù)嗎？你知道它的含義嗎？2．究竟什么是負數(shù)？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節(jié)課一起認識負數(shù)（揭示課題）?！驹O計意圖】開門見山直入主題，在談話中了解學生的認知基礎，激活學生的生活經驗。（二）結合情境，理解意義1．初步感知負數(shù)（1）課件出示教材第2頁例1。下面是中央氣象臺20xx年1月21日下午發(fā)布的六個城市的氣溫預報（20xx年1月21日20時—20xx年1月22日20時）。教師：請仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；?？谧顭幔罡邭鉁厥?3℃……②12℃表示零下十二攝氏度（讀作負十二攝氏度）；零下溫度在數(shù)字前加“”……（2）3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請在溫度計中表示出來。預設：①3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它們表示的意義相反；③先找0℃，往下數(shù)三格表示3℃，往上數(shù)三格表示3℃。（3）0℃表示什么意思？預設：①0℃表示天氣很冷；②0℃表示淡水開始結冰的溫度；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線。小結：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負號）。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下正號可省略不寫。（4）請在溫度計上表示18℃，比一比3℃和18℃哪個溫度低？【設計意圖】利用學生熟悉的氣溫引入負數(shù)，初步了解負數(shù)的讀寫方法，體會0的特殊性，并通過提問“3℃和3℃表示的意思一樣嗎？”引導學生初步感知用正數(shù)、負數(shù)表示兩種相反意義的量。2．認識正負數(shù)（1）課件出示教材第3頁例2。教師：研究完氣溫，再來看看存折上的數(shù)。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？說說這些數(shù)各表示什么？預設：①；②，一個是存入500元，一個是支出500元。（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實例嗎？預設：水面上升2米、下降2米；乘車時上客5人、下客6人；貨物運進200噸、運出150噸……（3）我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢？教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學過的數(shù)，如500、,這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負號“”的數(shù)，如500、等，這些數(shù)是負數(shù)。那么0是什么數(shù)呢？（0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，它是正數(shù)與負數(shù)的分界線。）（4）基本練習（課件出示教材第4頁“做一做”第2題）請學生獨立思考，哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)，并填入相應的圈中?！驹O計意圖】在具體生活實例中讓學生體會負數(shù)產生的必要性，認識正數(shù)、負數(shù)，初步建立正數(shù)、負數(shù)的概念。同時在出示的負數(shù)中有，讓學生感知負數(shù)中有負整數(shù)、負分數(shù)和負小數(shù)。（三）回歸生活，拓展應用教師：在日常生活中，人們還有好多時候要用到正數(shù)、負數(shù)，讓我們一起接著看一看！1．課件出示教材第6頁練習一第1題。（1）學生獨立完成，集體反饋。（2）看了這些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？2. 課件出示教材第6頁練習一第5題。（1）仔細讀題，你獲得了什么信息？有什么不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個地點高出海平面的垂直距離。）（2）獨立完成，集體反饋。（3）你知道你所在城市的海拔高度嗎？說說它的具體含義。3．課件出示教材第6頁練習一第2題。（1）仔細讀題，說說你知道了什么信息？（2）請表示出悉尼、倫敦的時間。北京時間用什么表示？（3）以北京時間為標準，孟加拉國首都達卡的時間記為2時，你知道它此時的時間嗎？（4）你還知道此時其他時區(qū)的時間嗎？試著表示出來。4．課件出示練習題。某食品廠生產的120克袋裝方便面外包裝印有“（120177。5）克”的字樣。小明購買一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)117克，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？（1）說說你知道了什么信息？（2）“120177。5”表示什么意思？（3）如果120克記作0克，117克可以記作多少克？【設計意圖】通過生活中的信息，讓學生學習用正數(shù)、負數(shù)表示兩種具有相反意義的量，豐富了對正數(shù)、負數(shù)意義的理解。（四）了解歷史，課堂總結1．課件出示教材第4頁“你知道嗎？”內容。其實，負數(shù)的產生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下。（1）看了介紹，你對負數(shù)又有什么新的認識？（2）你有什么感受？【設計意圖】用圖文結合的方式向學生介紹負數(shù)的發(fā)展史，讓學生體會負數(shù)發(fā)展的歷程和中國在負數(shù)發(fā)展上做出的貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感，進一步豐富學生對負數(shù)的認識。2．這節(jié)課你有什么收獲？教師：關于負數(shù)，生活中還有更多的知識等待我們去探索，只要同學們做善于觀察的有心人，在今后的生活和學習中會有更多的收獲。認識負數(shù)的教案 小學數(shù)學認識負數(shù)教案篇十二：認識負數(shù)（一）蘇教版五年級數(shù)學下冊 第一單元 p1—3 練習一 1—5題：在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。體驗數(shù)學與日常生活密切相關，、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。情境引入。電腦播放天氣預報片頭師：老師收集了某天四個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。教學用正負數(shù)和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。出示圖片：香港19攝氏度師:那一天香港的最低氣溫是多少度？師：你是怎么看出來的？老師介紹溫度計的看法。出示圖片：上海3攝氏度師：上海的氣溫是多少攝氏度？出示圖片：南京0攝氏度師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？出示圖片：北京零下3攝氏度師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。師：上海和北京的氣溫一樣嗎？師：在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？介紹正負數(shù)的讀寫法。師：規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作3攝氏度。教學正數(shù)和負數(shù)的讀寫法師：“+3”讀作正三，再寫的時候，只要在3前面加一個“+”——正號，“+3”也可以寫成3?！?”讀作負三，書寫時，只要先寫“”——負號，再寫3。（教師板書）師：現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是+3℃，北京的氣溫是3℃練一練（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫（2）小小氣象記錄員認識海拔高度的表示方法師：從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。出示教科書上的“你知道嗎”練一練出示：+3，3，40，12，400，155，+8848師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。師：象+3，40，+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)，像3，12，400，155這樣的數(shù)都是負數(shù)。師：從溫度計上觀察，0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù)，0攝氏度以下的數(shù)都是負數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負數(shù)。師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。正數(shù)大于0，負數(shù)小于0。練一練先讀一讀，再把數(shù)填入適當?shù)目騼取?，+26，9，40，120，+203正數(shù) 負數(shù)每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。讀出所寫的數(shù)，并判斷寫的是否正確。出示“你知道嗎？——中國是最早使用負數(shù)的國家”小結：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？師：在生活中，在哪里見到過負數(shù)？學生說出存折，電梯面板等等，并要求說明這些負數(shù)的意思練習一 4選擇合適的溫度連一連冰箱中的魚 水中的魚 燒好的魚認識負數(shù)的教案 小學數(shù)學認識負數(shù)教案篇十三正數(shù)和負數(shù)的初步認識，數(shù)軸的相關知識，相反數(shù)的相關知識，絕對值的相關知識。 教學正數(shù)和負數(shù)的意義,會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù),會初步運用正數(shù)和負數(shù)表示相反意義的量。 能將學過的整數(shù)在數(shù)軸上表示出來,能說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)。 了解相反數(shù)的概念,掌握相反數(shù)的表示法,能正確地求出一個數(shù)的相反數(shù)。 掌握絕對值的表示法,給一個數(shù),會求它的絕對值。本單元教材是為進一步學習正數(shù)和負數(shù)加減法打下基礎,為初中數(shù)學學習做準備,難點是正數(shù)和負數(shù)及數(shù)軸概念的理解。約6課時。小黑板、投影片。教學內容：完成例題，“試一試”及練習一a組的１－７題，b組的１－３題。教學目的：１、 認識正數(shù)和負數(shù)，會用正數(shù)和負數(shù)表示一些常見的數(shù)量。２、 培養(yǎng)學生對相對的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維品質。教學重點：負數(shù)的認識是本課的重點。教學過程：一創(chuàng)設情景：師：我們已經學過哪些數(shù)？出示氣溫圖，說一說各數(shù)字表示的意思，找一找哪些是沒有學過的？二探究新知：1師:你會讀這些數(shù)字嗎?試一試.師:像8……這樣的數(shù)都是負數(shù)。師：為了和負數(shù)相對應，我們把以前學過的除零以外的數(shù)叫作正數(shù)，并可在前面加上符號“＋”，讀作正。2自學課本第二頁的內容。師：你還能舉出一些正、負數(shù)的例子嗎？3教學例題出示例題，讀題后說一說自己的想法。明確：海平面以上用正數(shù)表示，海平面以下用負數(shù)表示。4試一試完成試一試的相關題目。三鞏固拓展1完成練習一a組的1－7題。第4題要重點訂正。2完成練習一b組的第3題。四小結師：本節(jié)課你有什么收獲？