蘇教版小學數學五上第01單元：認識負數教案-資料下載頁
2025-04-17 12:20本頁面
【正文】 南京市玄武區(qū)中小學教師備課活頁 編號33教 和 學 的 過 程內 容教 師 活 動學 生 活 動 （3）比較方法，雖然有的豎著分，有的橫著分，這些分法有什么共同的特點？（把一個復雜的圖形分割成幾個簡單圖形）4）每個學生選擇一個復雜圖形，用筆分一分。（引導學生反思活動過程，進行方法滲透。要知道復雜圖形的面積，可以用分一分的方法把它分解成幾個簡單圖形，然后每個簡單圖形的面積相加就得到了復雜圖形的面積。）策略一：復雜轉化成簡單（分一分）有半格的復雜圖形的面積（1）師：你能用分一分的方法把有半格的復雜圖形的面積轉化成簡單圖形，并一下子知道它的面積是多少嗎？（2）生：獨立試一試并交流預設方案一：分成一個三角形和一個復雜圖形，把三角形向右移動拼在后面就成了一個長方形。預設方案二：分成2個三角形和一個復雜圖形，把三角形向左移動拼在后面就成了一個長方形。引導學生反思活動過程，對活動過程進行小結。把一個復雜圖形分成幾個圖形，進行移動，拼成一個規(guī)則圖形。師：在你們活動的過程中，分完了為什么還要移？這是為了解決什么問題？（使半格能湊成整格）策略二：復雜轉化成簡單（移一移）（3）師用課件演示，引導學生邊觀察邊思考：平移前后的圖形，什么變了，什么沒有變？（4）師小結：不管是策略一分一分，還是策略二移一移，都是把復雜的轉化成簡單的、難的化成容易的的來解決，這也是解決問題的一種策略?！ 〔灰?guī)則圖形的面積是多少？ ?。?）師：在實際生活中，我們也會碰到這樣的問題，那又該這樣來解決呢？（多媒體出示池塘平面圖） 學生在操作中理解到：稍復雜的圖形可以等積變形成較簡單的圖形，求積方法未知的圖形可以變成求積方法已知的圖形，這就是轉化。本環(huán)節(jié)在學生操作形成自己的策略后引導學生觀察和反思：平移前后的圖形，什么變了，什么沒變？體驗了轉化對解決問題和數學學習的意義。學生同桌合作。師收集學生的方法展示，并引導學生進行活動反思。（只要方法科學都對） 編號34 南京市玄武區(qū)中小學教師備課活頁 教 和 學 的 過 程內 容教 師 活 動學 生 活 動 三、交流收獲四、課外活動（2）師生交流討論：每個小方格表示1平方米。有沒有困難？生：發(fā)現圖上有不滿格的師：這時，我們把不滿整格的都按半格來計算。那兩個不滿整格的就看成是一個整格。策略三：分類計數（數一數）生：把整格的和不滿整格的分開來，然后再計算它的面積。師：你們有什么辦法來區(qū)分整格的和不滿整格的？預設1：把不滿整格的和整格的用不同顏色的水彩筆涂上顏色。預設2：把不滿整格的和整格的做上不同的記號。生活中圖形的面積是多少？（1）師：當我們在生活中想知道一些物體表面的大小，但是又沒有格子的時候，還能用到策略四：估一估。（2）估一估自己的手掌心的大小交流：你是怎么估的?！ 〗裉爝@節(jié)課，我們學習了什么內容？知道了哪些知識？ 用小方格測量樹葉的大?。ɑ蛘咦约合矚g的任意不規(guī)則圖形）（寫出想估一估的物體的表面并估一估，在小組里交流） 南京市玄武區(qū)中小學教師備課活頁 編號35教 和 學 的 過 程內 容教 師 活 動學 生 活 動 編號36 南京市玄武區(qū)中小學教師備課活頁
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