蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五上第01單元：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案(參考版)
2025-04-20 12:20本頁(yè)面
【正文】 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？知道了哪些知識(shí)？ 用小方格測(cè)量樹葉的大小（或者自己喜歡的任意不規(guī)則圖形）（寫出想估一估的物體的表面并估一估，在小組里交流） 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編號(hào)35教 和 學(xué) 的 過 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 編號(hào)36 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 。生活中圖形的面積是多少？（1）師：當(dāng)我們?cè)谏钪邢胫酪恍┪矬w表面的大小，但是又沒有格子的時(shí)候，還能用到策略四：估一估。師：你們有什么辦法來區(qū)分整格的和不滿整格的？預(yù)設(shè)1：把不滿整格的和整格的用不同顏色的水彩筆涂上顏色。那兩個(gè)不滿整格的就看成是一個(gè)整格。（只要方法科學(xué)都對(duì)） 編號(hào)34 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 教 和 學(xué) 的 過 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 三、交流收獲四、課外活動(dòng)（2）師生交流討論：每個(gè)小方格表示1平方米。學(xué)生同桌合作?！ 〔灰?guī)則圖形的面積是多少？ ?。?）師：在實(shí)際生活中，我們也會(huì)碰到這樣的問題，那又該這樣來解決呢？（多媒體出示池塘平面圖） 學(xué)生在操作中理解到：稍復(fù)雜的圖形可以等積變形成較簡(jiǎn)單的圖形，求積方法未知的圖形可以變成求積方法已知的圖形，這就是轉(zhuǎn)化。把一個(gè)復(fù)雜圖形分成幾個(gè)圖形，進(jìn)行移動(dòng)，拼成一個(gè)規(guī)則圖形。預(yù)設(shè)方案二：分成2個(gè)三角形和一個(gè)復(fù)雜圖形，把三角形向左移動(dòng)拼在后面就成了一個(gè)長(zhǎng)方形。要知道復(fù)雜圖形的面積，可以用分一分的方法把它分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形，然后每個(gè)簡(jiǎn)單圖形的面積相加就得到了復(fù)雜圖形的面積。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編號(hào)33教 和 學(xué) 的 過 程內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) （3）比較方法，雖然有的豎著分，有的橫著分，這些分法有什么共同的特點(diǎn)？（把一個(gè)復(fù)雜的圖形分割成幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形）4）每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)復(fù)雜圖形，用筆分一分。讓學(xué)生自己小結(jié)得出。學(xué)生匯報(bào)思考過程。3完成后思考自己是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的。強(qiáng)調(diào)操作要求：1分類過程保持安靜。預(yù)設(shè)：左邊的圖形橫著畫兩條線，把這個(gè)圖形分成3個(gè)長(zhǎng)方形；豎著畫一條線把圖形分成3個(gè)長(zhǎng)方形。師：不管是用以上的哪一種方法，當(dāng)我們得出結(jié)果后還能用另一種方法進(jìn)行檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。長(zhǎng)方形、正方形面積是多少？（第一組圖形）師：你們知道長(zhǎng)方形、正方形的面積各是多少嗎？預(yù)設(shè)方法一：計(jì)算的方法，先數(shù)出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再把長(zhǎng)和寬相乘就得到了長(zhǎng)方形的面積。小結(jié)師：像長(zhǎng)方形、正方形這些圖形是簡(jiǎn)單圖形，其他四個(gè)圖形把它們成為復(fù)雜圖形。方法二：按是否規(guī)則把圖形分成規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形兩類。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移動(dòng)的轉(zhuǎn)化方法難點(diǎn)：用數(shù)方格的方法算出池塘的平面圖的面積教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件：《面積是多少》小組內(nèi)準(zhǔn)備各種規(guī)則與不規(guī)則圖形一份 剪刀、水彩筆等學(xué)習(xí)工具南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè) 編號(hào)31
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