蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-10 02:56本頁(yè)面
【正文】 】【設(shè)計(jì)意圖:利用信息技術(shù)資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),改變教材中提供冬天氣溫的例題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩】從學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，于數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生提有價(jià)值的問題的意識(shí)注意先觀察 再動(dòng)筆 【設(shè)計(jì)意圖:把數(shù)學(xué)知識(shí)從課外移入課內(nèi),開闊了學(xué)生的視野,豐富了課余知識(shí)】板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù) 正數(shù)+4（4）+﹥0 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 負(fù)數(shù) 4155 400﹤0課后記：。 【設(shè)計(jì)意圖:以現(xiàn)實(shí)生活素材為教學(xué)切入口,創(chuàng)設(shè)一種具體的生活情境展開教學(xué),凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的理念。③學(xué)校小賣部賺了800元，記作（ ），那么虧了500元記作（）。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：①我在銀行存入了500元，記作（ ），那么取出500元記作（ ）。4．讀一讀，在將這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。提出疑問：0到底歸于哪一類？（如有學(xué)生提出更好）引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見。②3193等歸一類；+；1511034等歸一類；0歸為一類。交流：你想來交流哪個(gè)地方的海拔呢？2．學(xué)生交流、討論。（板書）追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢？1．下面讓我們一起用剛才這樣的方法來記錄世界著名湖泊的海拔高度，（學(xué)生拿出記錄紙）分別出示青海湖、里海、死海和海溝的圖片及海拔情況，教師讀一讀，學(xué)生記錄。師：你們覺得他記錄怎樣？這位同學(xué)的前面的正號(hào)沒寫，可以嗎？老師把1的負(fù)號(hào)去掉，你們同意嗎？誰(shuí)能在溫度計(jì)上撥出11℃？誰(shuí)來?yè)?℃？交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+。并讀一讀。⑶接著讓我們一起來了解首都北京的最低氣溫。1．游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。3．機(jī)動(dòng)作業(yè)：寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)，交
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