最新孫權(quán)勸學(xué)教案設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(五篇)-資料下載頁
2025-08-11 23:02本頁面
【正文】 特點(diǎn)呢？ ———愛惜人才，對部下很嚴(yán)格，善勸，好學(xué)接下來用同樣的方法，同學(xué)們來看一看魯肅與呂蒙的對話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀一讀呢？注意人物的身份，結(jié)合文中的標(biāo)點(diǎn)符號和語氣詞來揣摩一下魯肅與呂蒙的對話又應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？① 大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”———“大驚曰”描繪了魯肅十分驚奇的神態(tài)，是一種情不自禁的贊嘆，從側(cè)面描寫呂蒙學(xué)而有成。② 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”——自豪 自得。呂蒙————能聽取別人意見的人 魯肅————愛才敬才三、合作探究課文內(nèi)容。（下面老師有幾個(gè)問題，我們大家來一起討論一下）孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。最初呂蒙推辭的理由是什么？軍中多務(wù)孫權(quán)給呂蒙提供的讀書的目的是什么？但當(dāng)涉獵，見往事耳。孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法勸學(xué)？孤常讀書，自以為大有所益。呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化?卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。魯肅為何與呂蒙結(jié)友？被呂蒙的才略所折服而愿與之深交。為什么“士別三日，即更刮目相待”？因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。四、本文成語“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创?。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。五、文章道理學(xué)習(xí)了本文，想想?yún)蚊蓪W(xué)習(xí)前后的變化，孫權(quán)的善勸，魯肅的敬才愛才給我們怎樣的啟示呢？下面讓我們針對這個(gè)問題來討論一下。1）通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事,告訴我們開卷有益的道理。2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待事物。3）不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。4）要善于聽取他人的建議或意見5）告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵就會(huì)學(xué)有所成。6)不但自己要學(xué)好，還要催動(dòng)附近的人也要學(xué)習(xí)，讓社會(huì)也一起進(jìn)步。7)做人不能太驕傲，要謙虛。8）勸人要講究策略。9)不能找借口輕言放棄。10）只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能積學(xué)修業(yè)，學(xué)有所成。六、教師小結(jié)本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。孫權(quán)勸學(xué)教案設(shè)計(jì) 孫權(quán)勸學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．了解有關(guān)文學(xué)常識，掌握文言字詞。2．通過理解文意，體會(huì)對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。3．理解本文開卷有益的主旨。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1．品讀對話，分析人物形象。2．聯(lián)系課文、生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。三、教學(xué)方法：本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我首先運(yùn)用自學(xué)指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自行解決基本問題。在教學(xué)中運(yùn)用誦讀法，把讀貫穿全文，在讀中把握人物形象。另外采用質(zhì)疑法，先由老師提出問題，再由師生后共同探討解決。四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英雄。三國，這樣一個(gè)特殊的歷史時(shí)期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物，曹操、劉備、孫權(quán)。曹操又曾說過，“生子當(dāng)如孫仲謀”。孫權(quán)究竟有何德何能，竟能得到一代梟雄曹操的稱贊。對于孫權(quán)，也許我們更多的是了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻?，也就是威武?yán)肅的一面，其實(shí)，孫權(quán)在生活中還有另外一面，今天我們就來看看他生活中的另外一面，一起來學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》。二、初讀課文，整體感知初讀課文，在文中找出孫權(quán)”勸學(xué)“的語句和魯肅”贊學(xué)“的語句并加以品析（從朗讀語氣、句式、修辭手法、表達(dá)人物情感等方面）。三、再讀課文，問題探究“士別三日，即更刮目待？“結(jié)友”??5.《孫權(quán)勸學(xué)》一文給我們什么示？ 四、三讀課文、揣摩人物（板書設(shè)計(jì)）孫權(quán)：關(guān)心下屬，循循善誘，耐心教導(dǎo)，語重心長。呂蒙：勤奮好學(xué)，知錯(cuò)能改，有軍人的坦誠豪爽。魯肅：慧眼識人，愛才敬才。五、積累成語、學(xué)以致用請解釋成語“吳下阿蒙”、“刮目相看”的意思并造句。六、比較閱讀、拓展延伸：比較《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》兩文，你有什么發(fā)現(xiàn)？七、結(jié)束教學(xué)、布置作業(yè)（一）播放電視連續(xù)劇《三國演義》片尾曲（二）布置作業(yè)有一位叫朗德棟的同學(xué),學(xué)習(xí)非?？炭?成績也很優(yōu)異,但他不愛體育鍛煉,身體狀況不好。身為同學(xué)的你為他感到十分著急。今天,你準(zhǔn)備用你的語言藝術(shù)來規(guī)勸他，讓平時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。聯(lián)系你從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)到的規(guī)勸技巧，寫一段文字，請寫在周記本子上（300字以上）。八、附錄 孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán) 曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（y233。）!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！秾O權(quán)勸學(xué)》譯文起初，吳王孫權(quán)對大將呂蒙說道：“你現(xiàn)在身當(dāng)要職掌握重權(quán)，不可以不去學(xué)習(xí)呀！”呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由加以推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你成為精通儒家書籍、傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎？你只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解了解歷史。你說你軍務(wù)繁忙，哪能比得上我繁多的事務(wù)呢？但我常常讀書，并自己感到獲得了很大的收益?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到東吳軍師魯肅路過尋陽的時(shí)候，與呂蒙討論事情，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“你如今的謀略才干，已不再是過去的呂蒙了！”呂蒙說：“對于有志氣的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的變化這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友，然后告他而去。
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