最新孫權(quán)勸學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)13篇)-資料下載頁
2025-08-11 22:55本頁面
【正文】 ：古人讀書的目的是——‘書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟’，即取得功名利祿、光宗耀祖、封妻蔭子。所以是功利性的讀書。而孫權(quán)則是東吳之主，可見他早已有“黃金屋”“千鐘粟”，他為什么還讀書呢?明確：或許因?yàn)閷O權(quán)更“當(dāng)涂掌事”。其實(shí)孫權(quán)的讀書目的已超脫于功利，重在提升個(gè)人的見識和境界。那么，同學(xué)們，你能誠懇的勇敢的說說你讀書的目的是什么嗎?生或許會答：考出好成績、升上好學(xué)校、將來取得好工作、為父母爭光、讓別人瞧得起自己。而我們熟知的一位偉人的讀書目標(biāo)則更令我們所有人欽佩，他在12歲時(shí)就說出了——為中華之崛起而讀書(幻燈片)!這是驚天地，泣鬼神的吶喊。這是埋葬舊社會的宣言!結(jié)束語：同學(xué)們，其實(shí)“孫權(quán)”是在勸我們都要有理想的去讀書。望我的學(xué)生能學(xué)得豐富的文化知識，能考上一所好學(xué)校、能有個(gè)好工作，更能為祖國做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!同學(xué)們，今天在這個(gè)不同尋常的教室里，讓我們共同立下新的理想——為中華之復(fù)興而讀書!師重復(fù)：讓我們齊努力、共奮斗，實(shí)現(xiàn)“中國夢”!孫權(quán)勸學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二“開卷有益”這個(gè)成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個(gè)有關(guān)讀書的故事。三國時(shí)，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識幾個(gè)。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，開始學(xué)習(xí)，后來果然大有長進(jìn)。本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光(10191086)，字君實(shí)，北來政治家，史學(xué)家。朗讀課文(老師范讀或聽錄音后，學(xué)生朗讀)請學(xué)生翻譯。(一人譯一句)課文注釋補(bǔ)充。再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。(完成目標(biāo)1)(1)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”(語重心長，諄諄告誡。)(2)“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”(反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。)(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?”(反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。)(4)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。)(5)“大兄何見事之晚乎!”(反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。)提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)?討論并歸納：“孤常讀書，自以為大有所益。”提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過誰的所見所語來寫?討論并歸納：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。提問：為什么“士別三日，即更刮目相待?！庇懻摬w納：因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。提問：請解釋“吳下阿蒙”并造句。(目標(biāo)3)討論并歸納：“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。(例句)你還不知道嗎?小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。提問：請解釋“刮目相待”并造句。(目標(biāo)3)討論并歸納：“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。(例句)聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對他可要刮目相待。當(dāng)場背誦全文。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。課后練習(xí)一、二、三。背誦全文。寫寫這篇文章給你的啟示。孫權(quán)勸學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三知識與技能(1)、朗讀課文，正確掌握句子停頓。(2)、利用課文注釋讀懂課文，積累文言詞語。(3)、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容和中心。(4)、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識情感、態(tài)度、價(jià)值觀理解文章開卷有益的主旨，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣，讓每位學(xué)生都能成為“樂知者”。(1)、理解、運(yùn)用文中的成語“吳下阿蒙”、“刮目相待”。(2)、理解文章主旨。(3)、體會人物語言的情味。(4)、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。自讀質(zhì)疑、合作探究法：多媒體課件一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入課文(利用多媒體)播放歌曲《滾滾長江東逝水》。播放動(dòng)畫故事《司馬光砸缸》顯示春秋時(shí)代的一個(gè)故事：晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽。壯而好學(xué)，如日中之光。老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!”根據(jù)以上三則資料，提問：(多媒體顯示)(1)、由這首歌你想到了什么?學(xué)生回答：這首歌是《三國演義》的主題曲，我們能想到有關(guān)三國的39。一些人物和故事。(2)、對司馬光砸缸的故事大家都非常熟悉，那么，誰知道司馬光是怎樣的一個(gè)人?(指名同學(xué)介紹)(3)、請哪位同學(xué)用現(xiàn)代漢語說說這則故事的意思?這則小故事告訴我們什么道理?學(xué)生回答老師總結(jié)：這是師曠勸晉平公學(xué)習(xí)的一個(gè)小故事。這個(gè)故事中的師曠很巧妙地點(diǎn)明，老年時(shí)讀書雖然趕不上少年和壯年時(shí)，但與摸黑走路相比較，還是好得多。從而成功地說服了晉平公，達(dá)到了勸學(xué)的目的。這個(gè)故事也告訴我們一個(gè)道理：活到老，學(xué)到老。人生學(xué)無止境，任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。同時(shí)也說明，開卷有益的道理。
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