最新孫權(quán)勸學教案優(yōu)缺點孫權(quán)勸學教案(實用8篇)-資料下載頁
2025-08-05 19:12本頁面
【正文】 聽了孫權(quán)的勸告，開始學習，后來果然大有長進。1．教師或請學生進行作家作品簡介。本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實，北來政治家，史學家。三、正課。1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學生朗讀）。2請學生翻譯。（一人譯一句）。3．課文注釋補充。4．再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。（完成目標1）。（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”（語重心長，諄諄告誡。）。（2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（反問句，強調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的`。）。（3）“卿言多務，孰若孤？”（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調(diào)。）。（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。）。（5）“大兄何見事之晚乎！”（反問句，指責中帶有自豪的語氣。）。5．提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？討論并歸納：“孤常讀書，自以為大有所益。”6．提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？討論并歸納：“卿今者才略，非復吳下阿蒙。”通過魯肅所見所語來寫。7．提問：為什么“士別三日，即更刮目相待?！庇懻摬w納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。8．提問：請解釋“吳下阿蒙”并造句。（目標3）。討論并歸納：“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。9．提問：請解釋“刮目相待”并造句。（目標3）。討論并歸納：“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。第二課時。一、試背誦全文。二、復述課文（學生講講文章的內(nèi)容和背景）。三、情節(jié)表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個角色）。四、教師小結(jié)（目標4）。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。五、布置作業(yè)。a．課后練習一、二、三。b、背誦全文。c、寫寫這篇文章給你的啟示。六、說課精要：解決本課重難點要注意講練結(jié)合，使學生更好的掌握。（附譯文）。當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管國家大事，不能不學習！”呂蒙以軍中事多推辭。孫權(quán)說：“我哪里要你攻讀經(jīng)書成為博士呢！只不過應當刎覽一些書籍，了解過去的歷史。你說事多，比我如何？我經(jīng)常讀書，自以為大有補益?！眳蚊蓮拇碎_始讀書。等到適逢魯肅到尋陽，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說：“你現(xiàn)在的才略，不是過去的吳下阿蒙啊！”呂蒙說：“士人離別三天，就應當去掉老眼光來看待，你怎么發(fā)現(xiàn)情況這么近呢？”魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。教學目標：1整體把握課文，認識到讀書學習的重要性。2掌握文中的實詞、虛詞，能正確翻譯全文。3通過人物的對話，了解人物的性格特點。重點：揣摩體會人物的語言特點。難點：理解呂蒙與魯肅對話的含義。教學步驟：一、看導語、注釋1（作者、作品簡介）。二、檢查預習情況。正音。卿邪孰遂。朗讀課文。三、看書下注釋，了解全文大意。通假字。古今異義。一字多義。四、閱讀課文概括情節(jié)。勸學——就學——議論——結(jié)友。五、課文在材料的安排、寫法上有什么特點？六、分析人物對話，體會人物形象。孫權(quán)：嚴格要求殷切期望。以身作則現(xiàn)身說法。語重心長言辭懇切。呂蒙：知錯就改虛心好學。才干謀略大有長進。七、找出文中成語并解釋。吳下阿蒙。刮目相看。
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