最新孫權(quán)勸學(xué)教案優(yōu)缺點(diǎn)孫權(quán)勸學(xué)教案(實(shí)用8篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-05 19:12本頁(yè)面
【正文】 聽(tīng)了孫權(quán)的勸告，開(kāi)始學(xué)習(xí)，后來(lái)果然大有長(zhǎng)進(jìn)。1．教師或請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行作家作品簡(jiǎn)介。本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北來(lái)政治家，史學(xué)家。三、正課。1．朗讀課文（老師范讀或聽(tīng)錄音后，學(xué)生朗讀）。2請(qǐng)學(xué)生翻譯。（一人譯一句）。3．課文注釋補(bǔ)充。4．再次朗讀課文，注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。（完成目標(biāo)1）。（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。）。（2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專(zhuān)享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的`。）。（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）。（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（感嘆句，要選出驚訝不解的語(yǔ)氣。）。（5）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”（反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。）。5．提問(wèn)：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？討論并歸納：“孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！?．提問(wèn)：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？討論并歸納：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。7．提問(wèn)：為什么“士別三日，即更刮目相待?！庇懻摬w納：因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。8．提問(wèn)：請(qǐng)解釋“吳下阿蒙”并造句。（目標(biāo)3）。討論并歸納：“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。9．提問(wèn)：請(qǐng)解釋“刮目相待”并造句。（目標(biāo)3）。討論并歸納：“刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（例句）聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。第二課時(shí)。一、試背誦全文。二、復(fù)述課文（學(xué)生講講文章的內(nèi)容和背景）。三、情節(jié)表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個(gè)角色）。四、教師小結(jié)（目標(biāo)4）。本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。本文以對(duì)話(huà)為主，用不多幾句話(huà)，就使人受到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。五、布置作業(yè)。a．課后練習(xí)一、二、三。b、背誦全文。c、寫(xiě)寫(xiě)這篇文章給你的啟示。六、說(shuō)課精要：解決本課重難點(diǎn)要注意講練結(jié)合，使學(xué)生更好的掌握。（附譯文）。當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管?chē)?guó)家大事，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事多推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我哪里要你攻讀經(jīng)書(shū)成為博士呢！只不過(guò)應(yīng)當(dāng)刎覽一些書(shū)籍，了解過(guò)去的歷史。你說(shuō)事多，比我如何？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有補(bǔ)益?！眳蚊蓮拇碎_(kāi)始讀書(shū)。等到適逢魯肅到尋陽(yáng)，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說(shuō)：“你現(xiàn)在的才略，不是過(guò)去的吳下阿蒙啊！”呂蒙說(shuō)：“士人離別三天，就應(yīng)當(dāng)去掉老眼光來(lái)看待，你怎么發(fā)現(xiàn)情況這么近呢？”魯肅于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。教學(xué)目標(biāo)：1整體把握課文，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性。2掌握文中的實(shí)詞、虛詞，能正確翻譯全文。3通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，了解人物的性格特點(diǎn)。重點(diǎn)：揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解呂蒙與魯肅對(duì)話(huà)的含義。教學(xué)步驟：一、看導(dǎo)語(yǔ)、注釋1（作者、作品簡(jiǎn)介）。二、檢查預(yù)習(xí)情況。正音。卿邪孰遂。朗讀課文。三、看書(shū)下注釋?zhuān)私馊拇笠?。通假字。古今異義。一字多義。四、閱讀課文概括情節(jié)。勸學(xué)——就學(xué)——議論——結(jié)友。五、課文在材料的安排、寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？六、分析人物對(duì)話(huà)，體會(huì)人物形象。孫權(quán)：嚴(yán)格要求殷切期望。以身作則現(xiàn)身說(shuō)法。語(yǔ)重心長(zhǎng)言辭懇切。呂蒙：知錯(cuò)就改虛心好學(xué)。才干謀略大有長(zhǎng)進(jìn)。七、找出文中成語(yǔ)并解釋。吳下阿蒙。刮目相看。
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