20xx年孫權(quán)勸學(xué)教案及反思孫權(quán)勸學(xué)教案設(shè)計(jì)(五篇)-資料下載頁
2025-08-01 12:30本頁面
【正文】 一個(gè)人，“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”、“天下英雄誰敵手?曹劉”。曹操也曾有“生子當(dāng)如孫仲謀”的感嘆。那你們知道這位備受眾人稱贊的人是誰嗎?――對(duì)，他就是三國時(shí)吳國的開國皇帝孫權(quán)。可能，我們更多的是了解他作為帝王霸氣的一面，那么他在生活中又是什么樣子的呢?今天我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》。(師板書課題)(二)朗讀成誦，文從字順，提出并板書文中認(rèn)為難讀的字音，大家齊動(dòng)手解決。學(xué)生板書： 卿(qīng) 豈(qǐ) 邪(y233。)遂(su236。) 孰(sh)(教師有意識(shí)地提醒學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)應(yīng)養(yǎng)成查找工具書和看課文注釋的習(xí)慣。)，教師范讀，師生齊讀。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課下的注釋，小組合作翻譯課文。先把自己認(rèn)為不好翻譯的詞句小組討論解決。如果小組內(nèi)還不能解決，請(qǐng)做好記錄，一會(huì)兒提交全班討論解決。(教師巡回指導(dǎo)，生合作解疑)(幻燈片明確)當(dāng)涂：當(dāng)?shù)馈．?dāng)權(quán)。涂，通“途”――注意通假字。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。治，研究，專攻――注意一詞多義。邪：通“耶”，反問語氣詞表示“嗎”――注意語氣助詞。吳下阿蒙、刮目相待――注意成語的解釋。師生共同總結(jié)方法：借助注釋第一招，古今詞義需比較。一詞多義細(xì)選擇，語境推斷最重要。(生齊讀，強(qiáng)化記憶，掌握方法)(三)質(zhì)疑解惑，理解課文假設(shè)你把同學(xué)們當(dāng)作北宋政治家、史學(xué)家司馬光，你有哪些問題不明白，請(qǐng)教一下他們。生：(1)司馬光先生，您寫的是孫權(quán)勸學(xué)，為什么還要寫魯肅贊學(xué)呢?明確：(抓住文章主題，重在一個(gè)“勸”字。孫權(quán)勸學(xué)的描寫詳細(xì)具體，看似魯肅贊學(xué)多余。其實(shí)寫魯肅的贊學(xué)，有著多重作用。一方面，文章如只到“蒙乃始就學(xué)”，何以見呂蒙的長進(jìn)，進(jìn)而體現(xiàn)呂蒙的善學(xué)以及孫權(quán)的善勸呢?這是側(cè)面襯托的作用。另一方面，魯肅贊學(xué)還使得文章故事更加完整，搖曳生姿，不僅充滿趣味性，而且給人啟迪。)(2)您為什么不具體地寫呂蒙是怎樣勤奮刻苦學(xué)習(xí)的呢?明確：(寫魯肅贊學(xué)已經(jīng)體現(xiàn)了故事的完整性，如果還要寫呂蒙是何等的勤奮好學(xué)，未免重復(fù)多余，而且使得故事流于俗套，沒有趣味性。只寥寥一筆，不僅承上啟下，更顯得詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了高超的敘事藝術(shù)。)(3)您為什么結(jié)尾又寫了魯肅拜見蒙母并與呂蒙結(jié)友呢?明確：(寫魯肅拜見蒙母，不僅體現(xiàn)呂蒙因?yàn)樽x書變化很大，說明孫權(quán)勸學(xué)的成功，還能表現(xiàn)出魯肅的敬才和愛才的美好品德。具有教育啟迪意義：讀書可以改變自己，贏得他人的認(rèn)可和敬重。)……(四)情景再現(xiàn)，分析形象，情景再現(xiàn)再次深入文本，仔細(xì)琢磨人物見面時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，為人物內(nèi)心獨(dú)白設(shè)計(jì)畫外音，即興表演，再現(xiàn)故事情景。(1)分小組討論。(2)師點(diǎn)撥指導(dǎo)。讀出語氣和感情：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)! ”――既關(guān)心又嚴(yán)厲“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益”?――語重心長“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”――既驚訝又贊嘆“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”――自得……(3)小組代表分角色進(jìn)行朗讀表演。師：你們表演得真精彩，給自己點(diǎn)掌聲吧?？梢婖r活的人物形象塑造，是作者描寫手法多樣化運(yùn)用的結(jié)果。，分析形象師：之前問了司馬光那么多的問題，文中的人物該生氣了，我們也來說說他們吧，結(jié)合文中他們的對(duì)話，我們用一句話來評(píng)價(jià)一下他們。生：(1)孫權(quán)你真是一個(gè)好學(xué)，愛才的好君主。(2)呂蒙你真是個(gè)勤學(xué)、虛心的好青年。(3)魯肅你真是個(gè)愛才、敬才的好將領(lǐng)?！?師相機(jī)板書關(guān)鍵詞語)(五)小結(jié)全文，感悟啟迪師：呂蒙由開始的“吳下阿蒙”到后來魯肅對(duì)他的“刮目相待”這一變化的原因就在于――(學(xué)生：――學(xué)習(xí))。這也讓我們感受到了學(xué)習(xí)的重要性，希望同學(xué)們也能像呂蒙一樣，做到“好讀書”“讀好書”，有一天讓別人也都對(duì)你“刮目相待”。這是司馬光要告訴我們的道理。五、作業(yè)：聯(lián)系《傷仲永》一文，對(duì)比閱讀，你有什么感悟呢?附：板書設(shè)計(jì)：孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》孫權(quán) 勸 呂蒙 贊 魯肅善勸 自信 愛才好學(xué) 勤學(xué) 敬才
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