孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)秀教案-資料下載頁
2025-08-05 05:14本頁面
【正文】 再是原來那個吳下阿蒙了!士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ 譯文：士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊!【課文內(nèi)容理解】本文選自《資治通鑒》。作者是北宋史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，字君實，世稱涑水先生。司馬遷主持編寫的《資治通鑒》是我國第一部重要的編年體通史，共294卷，記述了公元前403年（戰(zhàn)國時期）至公元959年（五代時期）共1362年的史實。全書內(nèi)容以政治軍事為主，略講經(jīng)濟、文化，長于描寫戰(zhàn)爭。這里“資”是“幫助”；“治”是治理；“通”是“通史”；“鑒”是“借鑒”；整個書名的意思是：以歷史上的得失為鑒戒來幫助加強政治。成語積累 答：①“吳下阿蒙”即當(dāng)年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識和文才的人。 ②“士別三日，刮目相待”指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。本文情節(jié)概要。 答：孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)。孫權(quán)怎樣勸說呂蒙的？可以看出孫權(quán)怎樣的性格？答：先一語破的，指出學(xué)的必要性“今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)”，接著現(xiàn)身說法，證明學(xué)的可能性“孤常讀書自以為大有益處”，讓呂蒙無法推辭，“乃始就學(xué)”。性格：關(guān)愛部下、善勸、好學(xué)。從呂蒙“乃始就學(xué)”中看出呂蒙什么性格特點？答：知錯就改，謙虛好學(xué)?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”一句，可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?說明了什么? 答：十分驚奇的神態(tài)。呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進步感到高興，情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙“就學(xué)”后才略有了令人難以置信的長進。“大兄何見事之晚乎”這句話，表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情?答：表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。孫權(quán)、呂蒙的對話與呂蒙、魯肅的對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？答：孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重、親切，表明了君臣的關(guān)系；呂蒙與魯肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中。魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？ 答：（1）寫出魯肅為呂蒙的驚人才略折服而愿與之交友，表現(xiàn)了魯肅敬才，愛才，兩人情投意合。 （2）側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才能的驚人長進。談?wù)剠蚊傻淖兓瘜δ阌惺裁磫⑹尽? 答：示例：①一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。②要想讓人刮目相看，一定要自己善于學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成。虛心聽取別人正確的意見。③告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。1《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》比較閱讀。答：相同點：都與學(xué)習(xí)有關(guān)。 不同點：①角度不同：《孫權(quán)勸學(xué)》寫呂蒙年長好學(xué)，學(xué)有所成?！秱儆馈?寫仲永幼年不學(xué)，毫無所成。 一正一反，從不同方面說明學(xué)習(xí)的重要性。②寫法不同?！秾O權(quán)勸學(xué)》以對話為主，言簡意豐。 《傷仲永》敘議結(jié)合，借事說理。1體會三個句末語氣詞：邪、耳、乎。答：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”句末的“邪”表示反問語氣，可譯為“嗎”； “見往事耳”句末的“耳”表示限制語氣，可譯為“罷了”； “大兄何見事之晚乎”句末的“乎”表示感嘆語氣，可譯為“啊”。 1積累關(guān)于讀書的名人名言。答：①書籍是全世界的營養(yǎng)品 ——莎士比亞②書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。 ———高爾基 .
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