【正文】 ，擦擦眼。相待，相看待。（六）拓展遷移，比較閱讀。（七）吟誦課文、結(jié)束本課。學(xué)生能背則背，不能背就讀，課堂在課文的吟誦聲中結(jié)束。（八）作業(yè)設(shè)計(jì)。文中有多處省略，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，擴(kuò)寫《孫權(quán)勸學(xué)》，完善人物形象。語(yǔ)言可用文言，可用白話，也可文白夾雜，字?jǐn)?shù)不限。孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)篇十一第一課時(shí):學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟讀全文2掌握詞語(yǔ)疏通文意。一、導(dǎo)入:有個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問(wèn)是哪個(gè)成語(yǔ)？二、了解作者、作品:司馬光(1019―1086)，字君實(shí)，陜州夏縣(現(xiàn)在屬山西省)人。北宋著名政治家、史學(xué)家，主持編纂了編年體通史《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》北宋司馬光撰。編年體通史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。三了解主要人物:孫權(quán)：字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。呂蒙：字子明。魯肅：字子敬，三國(guó)時(shí)孫權(quán)的謀士。四查字典，弄清下列字讀音。五朗讀要求。朗讀文章可分為三步：第一步讀準(zhǔn)字音，讀出句讀第二步讀出句意，讀出節(jié)奏，讀出感情第三步結(jié)合內(nèi)容，自由朗讀，力爭(zhēng)表演.六齊讀課文，在疑難字詞上做記號(hào)。七關(guān)鍵詞語(yǔ):當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)豈：難道。邪：相當(dāng)于“耶”表反問(wèn)語(yǔ)氣“嗎”但：只。見(jiàn)：知道涉獵：瀏覽群書，不作深入研究才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略。成語(yǔ)吳下阿蒙:特指原來(lái)不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識(shí)、文才的人,比喻才識(shí)尚淺。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。八關(guān)鍵語(yǔ)句蒙辭以軍中多務(wù)倒裝：蒙以軍中多務(wù)辭。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”“我難道想讓你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎！”“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚??！”九考考你:初，權(quán)謂呂蒙曰。今當(dāng)涂掌事。蒙辭以軍中多務(wù)。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。但當(dāng)涉獵。見(jiàn)往事耳。孰若孤。自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)篇十二知識(shí)與能力。熟讀，疏通文意。積累重點(diǎn)實(shí)詞。體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣，分析其性格特征。探究?jī)?nèi)容，總結(jié)學(xué)法。過(guò)程與方法。理解故事所闡明的道理。揣摩人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，學(xué)法指導(dǎo)與適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)治學(xué)要刻苦，提高修養(yǎng)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)實(shí)詞的積累。難點(diǎn)：揣摩人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)進(jìn)程：學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀，疏通文意。積累重點(diǎn)實(shí)詞。體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣，分析其性格特征。探究?jī)?nèi)容，總結(jié)學(xué)法。一、導(dǎo)入。談話導(dǎo)入：回憶學(xué)習(xí)古文的方法。二、新課：板書課題：孫權(quán)勸學(xué)。介紹作者，初讀課文，整體感知。（1）分角色朗讀，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（2）自主學(xué)習(xí)，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。（方法：查看法）。再讀課文，合作學(xué)習(xí)。合作翻譯，疏通文意。（方法：加字法，推斷法。形式：兩兩合作，全班展示。）。熟讀課文，深入探究。（1）孫權(quán)怎樣勸學(xué)的？（2）當(dāng)呂蒙推辭了，孫權(quán)又怎樣辦呢？表達(dá)了怎樣的心態(tài)？（3）沒(méi)有達(dá)到勸學(xué)的目的，接下來(lái)，孫權(quán)怎么辦呢？（4）從上面的勸說(shuō)可以看出孫權(quán)勸學(xué)的什么特點(diǎn)？（5）呂蒙學(xué)習(xí)以后發(fā)生了怎樣的變化？看看魯肅有什么反應(yīng)？進(jìn)一步挖掘，深入文本：分析人物性格特征：結(jié)合對(duì)文中人物語(yǔ)言的揣摩，你看出文中人物的什么性格特點(diǎn)？拓展延伸：文中的主要人物是誰(shuí)？作者運(yùn)用什么手法來(lái)突出人物的？呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成的變化給你哪些啟示？三、學(xué)習(xí)方法總結(jié)：讀積累遷移。推薦文章：“悟”讀古文。張茂芳。孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)篇十三認(rèn)知目標(biāo)了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。掌握文中涉和的常用文言詞語(yǔ)。過(guò)程和方法目標(biāo)能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣測(cè)想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象和其性格特征。情感目標(biāo)同學(xué)能夠懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。揣測(cè)體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而分析人物形象和其性格特征。聯(lián)系生活，讓同學(xué)真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】。一、故事導(dǎo)入，激趣引讀。故事導(dǎo)入：三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€(gè)毛?。翰粣?ài)讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自身一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。作品介紹：讀一讀：認(rèn)讀：讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。全班齊讀。解讀：邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意，有不理解的，同桌可以相互討論。釋疑：交流討論不理解的語(yǔ)句。故事復(fù)述。議一議：主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？請(qǐng)仔細(xì)揣測(cè)文章中人物對(duì)話的語(yǔ)氣來(lái)談。卿今涂掌事，不可不學(xué)!”（語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充溢關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”（前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、保護(hù)。）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保◤淖陨淼那猩眢w會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見(jiàn)。）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”（表示感嘆語(yǔ)氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表示出呂蒙對(duì)自身才略出息后感到很自豪、自得。）。四、模仿扮演，體驗(yàn)反思。模仿扮演：請(qǐng)三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對(duì)話扮演。要注意模仿人物語(yǔ)氣，體會(huì)說(shuō)話時(shí)人物的心境，演完后同學(xué)作點(diǎn)評(píng)。體驗(yàn)反思：這個(gè)故事給你有什么啟示呢？五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸?？偨Y(jié)存儲(chǔ)：本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有出息的故事，告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。課外延伸：解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句?！皡窍掳⒚伞痹溉龂?guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以和窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。寫一篇讀后感、談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會(huì)。課后背誦全文。文檔為doc格式。