【正文】 讀出語氣？因?yàn)檫@篇文章是寫人敘事的文章，要讀出語氣，就要從讀言上下功夫，我們看看孫權(quán)的語言，我們結(jié)合孫權(quán)的身份。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)，孤豈欲卿治經(jīng)為博士郎，孤學(xué)讀書，自以為大有所益。第一句，嚴(yán)勵(lì)、關(guān)心的語氣；第二句，怒氣；第三句，語重心長(zhǎng)，現(xiàn)身說法。這一段，孫權(quán)飽含關(guān)懷、苦口婆心的勸告呂蒙，我們認(rèn)為孫權(quán)是一個(gè)什么性格特點(diǎn)的人？孫權(quán)，愛惜人才，好學(xué)，關(guān)愛部下，善勸我們?cè)倏磪蚊?，坦誠(chéng)、豪爽、知過能改、肯于努力學(xué)習(xí)、能聽取意見；魯肅，論職位、論才能都高于呂蒙，愛才、敬才、有禮；呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示呢？（師生之間互動(dòng)）文中出現(xiàn)了兩個(gè)流傳至今的成語，找同學(xué)造句子?！緟窍掳⒚伞浚溉龂?guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙，意思是說，學(xué)識(shí)尚淺?，F(xiàn)在多用他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)或地位低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。【刮目相待】，意思是用新的眼光來看待，表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名人名言也不少，請(qǐng)找出一兩則，如：讀書破尤卷，下筆如有神，書到用時(shí)方恨少，少壯不努力，老大徒傷悲，知識(shí)就是力量，書是人類進(jìn)步的階梯，結(jié)合我們所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》，想想我們?cè)撛鯓訉?duì)待學(xué)習(xí)。板書：孫權(quán) 勸 呂蒙 贊 魯肅愛才 坦誠(chéng) 愛才關(guān)愛部下 豪爽 敬才善勸 知過能改 文人雅士好學(xué) 有禮《孫權(quán)勸學(xué)》教案免費(fèi) 孫權(quán)勸學(xué)的教案篇九１、掌握一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。２、揣摩人物形象３、理解文章所揭示的道理。１、人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。２、刻苦治學(xué)，提高修養(yǎng)的重要性。一、導(dǎo)語莊子說：吾生也有涯，而知也無涯，意思是生命有限，學(xué)海無涯。而智出學(xué)海。從古至今哪位能人智者不是從學(xué)海脫穎而出的？這就是說，一個(gè)人的才能是只有不斷地學(xué)習(xí)才獲得的，今天我與同學(xué)們一起探究一篇關(guān)于勸學(xué)的文章：（板書）孫權(quán)勸學(xué)二、作者及文中人物簡(jiǎn)介１、作者：司馬光（１０１９～１０８６）字君實(shí),北宋政治家、史學(xué)家。２、孫權(quán)（１８２～２５２）字仲某，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。３、呂蒙（１７８～２１９）字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。４、魯肅：字子敬，三國(guó)時(shí)吳國(guó)軍師?！顿Y治通鑒》是一部編年體通史，以史實(shí)為緯，以年月為經(jīng)，按時(shí)代順序記錄了上起戰(zhàn)國(guó)、下至五代長(zhǎng)達(dá)一千三百六十多年的歷史，書名是宋神宗所賜，有鑒于往事，資以治道的意思，主要是為皇帝提供統(tǒng)治人民的歷史經(jīng)驗(yàn)。三、讀課文１、教師范讀（或放錄音）。２、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下列字的讀音與寫法卿qīng 豈qǐ 涉獵sh232。 孰sh３、找學(xué)生朗讀課文注意下列句子中加線詞所表示的語氣① 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǚ磫栒Z氣）② 但當(dāng)涉獵，見往事耳。（限制語氣）③ 大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@語氣）教學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，指讀、齊讀、讀出這些句子的語氣。４、理解課文大意結(jié)合文下注釋，具體說說本文寫的一件什么事（翻譯）。大膽說，說錯(cuò)了也不要緊，同學(xué)可以相互補(bǔ)充（學(xué)生解決不了的地方，教師指導(dǎo)進(jìn)行）。提示：① 通假字：邪同耶，語氣詞。② 重點(diǎn)詞：權(quán)謂呂蒙曰（對(duì)說）孰若孤（誰、比得上）５、出自本文的成語：吳下阿蒙 刮目相看四、精讀課文１、整體感知課文第一層：寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙乃始就學(xué)。第二層：寫魯肅與蒙議論，結(jié)友而別。２、同學(xué)們自導(dǎo)自演三位人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。３、文中側(cè)面表現(xiàn)出呂蒙進(jìn)步之快的一句是：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。４、閱讀全文，了解對(duì)比的寫法變吳下阿蒙 ─────→ 才略呂蒙乃始就學(xué)５、此文對(duì)我們２１世紀(jì)中學(xué)生有何啟發(fā)學(xué)無止境 學(xué)海無涯變環(huán)境 ────→ 天才持學(xué)五、小結(jié)新一代的中學(xué)生們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，要想建設(shè)出一個(gè)發(fā)達(dá)富強(qiáng)的國(guó)家，必須堅(jiān)持努力長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)，用才略去完成之。勸學(xué)──不學(xué)（懇切）吳下阿蒙又勸──就學(xué)（關(guān)心）刮目相看議論──結(jié)友（驚贊）《孫權(quán)勸學(xué)》教案免費(fèi) 孫權(quán)勸學(xué)的教案篇十1．體會(huì)人物語言的情味。2．學(xué)習(xí)課文一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。3．學(xué)習(xí)課文運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。4．理解本文開卷有益的主旨。重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)課文一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。（2）學(xué)習(xí)課文運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。（3）理解文章的內(nèi)容和主旨。難點(diǎn)：體會(huì)人物語言的情味。三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€(gè)毛病；不愛讀書學(xué)習(xí)課文。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。1．司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集｝）。2．《資治通鑒）｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。1．掌握下列加點(diǎn)詞的意思。但當(dāng)涉獵：只見往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待2．理解下列句子的含義。①蒙辭以軍中多務(wù)應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。②大兄何見事之晚乎！長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚??！何：怎么，為何。1．孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)。2．呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？辭十就學(xué)。3．課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)課文的效果的？(通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)的。)4．魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？結(jié)友。5．概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。6．思考：課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)？理解：①詳寫“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友’測(cè)一筆帶過。②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)。③情節(jié)以人物對(duì)話為主。1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。思考討論：①“不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。③“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長(zhǎng)，言辭懇切。說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長(zhǎng)的神態(tài)斑然可見。2．請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話，要求盡量讀難說話時(shí)的語氣語調(diào)。思考討論：①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。3．齊讀全文，思考：孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？清說明。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。要求：注意語言表達(dá)要清楚，有條理。完成練習(xí)一、二。