【導(dǎo)讀】一課題進(jìn)行了專門研究和探索，現(xiàn)已取得了一些成果。2021年9月黨的十六屆四中全會(huì)明確提出新的“和諧發(fā)展”概念；諧社會(huì)”的戰(zhàn)略任務(wù)?？梢?jiàn)，建設(shè)和諧社會(huì)是當(dāng)前我們國(guó)家的一項(xiàng)重。歷史將證明，未來(lái)世界將是一個(gè)多元的競(jìng)爭(zhēng)的世界，中華。實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教育模式。和諧教育可以滿足社會(huì)發(fā)。展需要和學(xué)生身心發(fā)展需要，調(diào)控各種教育要素的關(guān)系。以促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)，獲得全面和諧、充分的發(fā)展。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者在“德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。育不可偏廢，既不可唯我獨(dú)尊排斥其他；也不可平起平坐平均對(duì)待，應(yīng)該使五育得到和諧發(fā)展。必須重視新世紀(jì)每一。兩者雖然是相對(duì)的，但又是相互依賴的。檢查一所學(xué)校是否按照素質(zhì)教育的目標(biāo)辦學(xué)有。目前，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施已成為大多數(shù)人的共識(shí)。踐和我們對(duì)未來(lái)的展望，我們提出創(chuàng)辦和諧教育目標(biāo)和思路。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在和諧

　　

【正文】 自理、自律、良好的生活情趣及健康的人生觀方面的教育。 導(dǎo)育 教師根據(jù)各年級(jí)制定生活管理目標(biāo)，因時(shí)、因地、因人隨機(jī)地進(jìn)行生活管理教育。根據(jù)確定的目標(biāo)為學(xué)生講授生活常識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)及勞動(dòng)技能等。堅(jiān)持每周進(jìn)行“ 文明寢室”、“文明就餐班”、“安全集體”等評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)評(píng)比，檢查目標(biāo)落實(shí)完成情況。通過(guò)實(shí)施生活管理目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、鍛煉身體習(xí)慣，形成健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志，從而能夠精力充沛地學(xué)習(xí)。 —— 文明禮貌教育 。 文明是社會(huì)發(fā)展到較高階段和具有較高文化的標(biāo)志。文明禮貌要求待人接物時(shí)儀容和儀表整潔、優(yōu)美，表情和藹、親切。一個(gè)人的文明禮貌程度體現(xiàn)其個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)和文化品位。學(xué)生一進(jìn)學(xué)校，尤其是新生，就進(jìn)行以使用“文明禮貌用語(yǔ)”為核心的文明禮貌教育。在宿舍區(qū)營(yíng)造文明環(huán)境，教育學(xué)生使用文明語(yǔ) 言，并通過(guò)學(xué)生督察操作與檢查進(jìn)行實(shí)施，使文明禮貌教育滲透在校園生活的所有場(chǎng)合，讓學(xué)生養(yǎng)成知書識(shí)禮、彬彬有禮、尊師愛(ài)生、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)向上的習(xí)慣，從而增強(qiáng)校園互尊互敬的文化氛圍。 —— 健康教育 。 21 世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才必須要有健康的體魄、健全的人格。我門非常注重健康教育和心理健康教育，管理教師通過(guò)各種健身活動(dòng)、心理健康教育課，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和健全的人格。為了保證學(xué)生有健康的體魄，管理教師每學(xué)期都配合醫(yī)務(wù)人員關(guān)心了解學(xué)生身體狀況，記錄學(xué)生服藥情況；通過(guò)一系列的衛(wèi)生保健教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生 抵抗人為和自然災(zāi)害、防病、治病、療傷急救的意識(shí)和方法。為了全面培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，我們重視了學(xué)生心理健康教育，并為個(gè)別學(xué)生建立心理健康檔案。 導(dǎo)育 教師還通過(guò)多種形式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從而促進(jìn)了師生間情感交流，培養(yǎng)學(xué)生具有自尊自愛(ài)、健康向上、努力進(jìn)取、性格開(kāi)朗、學(xué)會(huì)交往、與人協(xié)作、自主自理、自我約束、寬容大度等良好的心理素質(zhì)。 —— 安全教育 。 宿舍區(qū)是學(xué)生個(gè)性充分展現(xiàn)的處所，是他們的行為與習(xí)慣無(wú)法“包裝”的場(chǎng)所，是其情感自然流露的境地。因此，宿舍區(qū)的安全管理尤為重要。結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，制定了嚴(yán)格的安全管理目標(biāo) ，那就是不辜負(fù)家長(zhǎng)的信任，我們要讓每位家長(zhǎng)放心。經(jīng)過(guò)不斷探索、不斷完善，形成了一套切實(shí)可行的安全管理系統(tǒng)：由主任擔(dān)任安全領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由部長(zhǎng)和樓長(zhǎng)組成安全領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，每位 導(dǎo)育 教師都是安全小組的成員，實(shí)行層層負(fù)責(zé)的管理程序；建立健全了安全管理制度，認(rèn)真執(zhí)行《安全檢查制度》，安全領(lǐng)導(dǎo)小組定期進(jìn)行安全檢查，查找安全隱患，消除不安全因素，防止安全事故的發(fā)生。我們堅(jiān)持每周一次安全檢查，每次都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，如：查找電器安全隱患；生活設(shè)施安全隱患；教師房間電器的使用安全檢查。實(shí)施《安全事故上報(bào)制》，對(duì)于發(fā)生的意外事故 要及時(shí)上報(bào)；落實(shí)《安全事故追究制》，對(duì)于發(fā)生的事故層層追究責(zé)任，責(zé)任落實(shí)到人。由于我們重視安全教育，強(qiáng)化安全管理，因此，生活區(qū)學(xué)生的安全事故率很低，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了基本保障。 導(dǎo)育 教師的崗位是一個(gè)特殊的崗位。學(xué)生和 導(dǎo)育教 師共同生活、共同相處在同一環(huán)境中，因此， 導(dǎo)育 教師的思想行為對(duì)學(xué)生影響很大。在科技日益進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，建立一支高素質(zhì)的管理教師隊(duì)伍尤為重要。 導(dǎo)育 教師工作是一種新型的崗位，許多工作要在干中學(xué)、邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)。我們激勵(lì)教師 導(dǎo)育 充滿自信，做生活管理教育的探索者，做培養(yǎng) 學(xué)生成才的領(lǐng)航員。在探索學(xué)生生活管理與教育規(guī)律中，奠定自身堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一名成功的 導(dǎo)育 教師。我們激勵(lì) 導(dǎo)育 教師愛(ài)崗愛(ài)生，在深厚的愛(ài)生情感基礎(chǔ)上，建立起職業(yè)興趣，真正熱愛(ài) 導(dǎo)育 教師這個(gè)崗位，全力投入，并持之以恒，不怕挫折，堅(jiān)韌不拔的毅力；不斷更新觀念，不斷創(chuàng)新；要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)，不甘平庸，勇于開(kāi)拓。 導(dǎo)育 教師的工作接觸面廣、復(fù)雜，需要與班主任、任課教師、家長(zhǎng)及食堂、倉(cāng)庫(kù)、門衛(wèi)、司機(jī)及各層管理人員接觸。因此，要主動(dòng)做好溝通工作，讓別人理解自己，更要理解別人，尤其要理解學(xué)生。學(xué)生思想活躍，具有不同的興趣、需要、愛(ài) 好，具有不同的內(nèi)心世界。 導(dǎo)育 教師以高度的責(zé)任心，在日常生活管理中尊重和信任學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生完成各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和才能，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使我們建立起新型的師生關(guān)系。在日常生活管理與教育工作中， 導(dǎo)育 教師更要拓寬心胸，善于容納同事、容納學(xué)生，以誠(chéng)心、耐心、愛(ài)心相處，真正做到“博愛(ài)”。在嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合上下功夫，動(dòng)之以情、曉之以理，以自己的言行感化學(xué)生。小學(xué)生由于生理和心理成熟的不同步，常常隨著年齡的增長(zhǎng)和環(huán)境的變化而產(chǎn)生各種問(wèn)題。 導(dǎo)育 教師要尊重學(xué)生的人格，尊重他們的自主性 、參與性、創(chuàng)意性，尊重他們的“隱私”。要發(fā)自內(nèi)心的理解和信任學(xué)生，絕不能采取簡(jiǎn)單訓(xùn)斥的方法，更不能體罰、打罵學(xué)生，要以理服人、以情動(dòng)人，讓他們?cè)趷?ài)的雨露下茁壯成長(zhǎng)。 導(dǎo)育 教師與學(xué)生朝夕相處，一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可低估的影響，耳濡目染，將潛移默化地影響學(xué)生，甚至在學(xué)生中留有痕跡，這就要求教師要賢于弟子。我們非常重視管理教師的師德建設(shè)，積極組織師德學(xué)習(xí)、定期培訓(xùn)，將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)介紹給他們，以身邊事教育身邊人，積極進(jìn)行案例剖析，并定期召開(kāi)生活管理工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；我們還堅(jiān)持開(kāi)展?jié)M意度測(cè)評(píng)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，教師的 思想水平在不斷提高，教育管理水平也在不斷增強(qiáng)。從事生活管理工作的教師，不像任課教師那些樣都受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)并有全日制學(xué)校教育、教學(xué)實(shí)踐的豐富經(jīng)驗(yàn)和眾多可選的理論研究資料， 導(dǎo)育 教師工作對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是新崗位、新任務(wù)、新職責(zé)，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要做一個(gè)稱職的 導(dǎo)育 教師，勢(shì)必又增加了新的難度。為此，我們根據(jù)實(shí)際情況特別制定了《 導(dǎo)育 手冊(cè)》，使每位管理教師不僅知道做什么、怎樣做，還要知道負(fù)怎樣的責(zé)任、應(yīng)達(dá)到怎樣的目標(biāo)；對(duì)新來(lái)的教師，我們注意加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，并有一套完整的考核辦法。 我們還堅(jiān)持“三會(huì)”制度，即每 大周兩次全體教師例會(huì)、每大周一次的領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)，每月一次安全工作會(huì)議。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使生活管理逐漸達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。強(qiáng)調(diào)生活管理的統(tǒng)一性、集中性、規(guī)范性，同時(shí)又注意學(xué)校各部門的多樣性、分散性和靈活性，使學(xué)生的衣、食、住、行管理工作管而不死，活而不亂?，F(xiàn)在，通過(guò)和諧住宿服務(wù)的實(shí)踐研究，已初步形成 導(dǎo)育 教師愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、勤于鉆研；學(xué)生積極樂(lè)觀、嚴(yán)于自律、勤奮學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣；為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)安全、整潔、溫馨的生活環(huán)境和一種文明、向上、健康、活潑的生活氛圍；基本實(shí)現(xiàn)了生活管理的科學(xué)化、規(guī)范化、人本化 ；初步了形成了我校生活管理特色。 學(xué)校在積極加強(qiáng)生活教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，課題研究的同時(shí)，專門配置了一名指導(dǎo)教師，相繼出臺(tái)了《生活教師獎(jiǎng)懲細(xì)則》、《生活教師一日常規(guī)》、《內(nèi)務(wù)整理評(píng)比細(xì)則》、《文明宿舍評(píng)比辦法》等 一系列制度，規(guī)范住宿生管理和生活教師服務(wù)質(zhì)量。又增添了 50 余部空調(diào)改善住宿條件，減少每個(gè)寢室住宿學(xué)生數(shù)，擴(kuò)大空間面積。 和諧教育下的師生接送服務(wù)研究 學(xué)校開(kāi)通了遠(yuǎn)至滎陽(yáng)、上街 .中牟 .新鄭 .鄭州 ,輻射新密各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的班 車線路 ,精選了各班車接送教師 ,并進(jìn)行了精心培訓(xùn) ,堅(jiān)持一周一次例會(huì) ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題 ,形成了 一語(yǔ)言、二安全、三單獨(dú)、四溝通”的原則，即一種商業(yè)語(yǔ)言；二個(gè)安全 :學(xué)生的安全和班車的安全；三個(gè)單獨(dú)：班車教師單獨(dú)和班車司機(jī)、班車司機(jī)單獨(dú)和領(lǐng)導(dǎo)、班車教師單獨(dú)和領(lǐng)導(dǎo)；四個(gè)溝通：和班主任溝通、和家長(zhǎng)溝通、和學(xué)生溝通、和司機(jī)溝通。熱情 周到為學(xué)生、家長(zhǎng)提供服務(wù)。每期兩次班車司機(jī)會(huì)議，期初、期末各一次，了解車況、路況，積極聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。 和諧教育下的師生衛(wèi)生健康服務(wù)研究 該課題組成員及時(shí)了解師生健康狀況，做好疾病預(yù)防和防治工作，堅(jiān)持每大周寢室三次消毒制度，師生疾病跟訪制度，每日晨檢制度， 24 小時(shí)服務(wù)制度。 和諧教育下的教學(xué)維修、供應(yīng)研究 教學(xué)維修和供應(yīng)使學(xué)校教學(xué)的有效保證，技工班堅(jiān)持隨叫隨到制，教學(xué)樓前懸掛衛(wèi)生登記本，教室、寢室、住室需維修情況及時(shí)登記及時(shí)反饋；供應(yīng)人員按時(shí)采買教育教學(xué)所需物品，公示在崗時(shí)間，規(guī)范領(lǐng)取手續(xù)，建立財(cái)產(chǎn)管理制度，發(fā)放物品登記制度。 和諧教育下的門衛(wèi)服務(wù)研究 門衛(wèi)是一個(gè)學(xué)校的窗口，門衛(wèi)服務(wù)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)校的第一印象，課題組結(jié)合實(shí)際先后建立了來(lái)客來(lái)訪登記制度，學(xué)生物品領(lǐng)取制度，報(bào)刊信件簽收制度，走讀生管理制度，師生出門條制和返校銷假制，門衛(wèi)值班制度，夜間巡邏制度等，逐步規(guī)范和完 善門衛(wèi)服務(wù)。 在各部門研究的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了一系列制度。 《 新世紀(jì)學(xué)校學(xué) 生 就餐程序 》《 文明就餐班級(jí)評(píng)比細(xì)則 》《門衛(wèi)管理制度》《 教學(xué)維修、供應(yīng) 制度》《 師生衛(wèi)生健康服務(wù) 制度》《學(xué) 生接送服務(wù) 制度》 《生活教師崗位責(zé)任制度》 六 課題研究的問(wèn)題與思考 通過(guò)互動(dòng)手冊(cè)與短信平臺(tái)，學(xué)校與家庭之間得到了有效的溝通，但仍有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的部分教育管理工作有不理解的地方，這就需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)家?；ネüぷ鳎⒔柚议L(zhǎng)會(huì)等各種形式加大對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育方面的指導(dǎo)，使其跟上學(xué)校教育的步伐。 學(xué)校雖然不斷投資，很大程度 的改善了教育教學(xué)及環(huán)境設(shè)施，但與我們打造“書香校園”的目標(biāo)仍有一定距離。 我們企盼公辦學(xué)校和民辦學(xué)校能在一個(gè)平臺(tái)上公平競(jìng)爭(zhēng)。讓民辦學(xué)校在政策層面上有一個(gè)和諧的政策大環(huán)境，如讓民辦學(xué)校的教師和學(xué)生享有與公辦學(xué)校同等的政策。同時(shí)，還要針對(duì)地區(qū)差異出臺(tái)不同的政策給予扶持。 德育教育是永恒的主題。盡管我校的德育教育已有一定的成效，但是，如何鞏固現(xiàn)有的成果，以及使我校的倫理教育、文明禮貌教育、自我教育等深入化、持久化，系統(tǒng)化，將是我們面臨的下一個(gè)研究課題。 師生的心理健康教育雖說(shuō)有所體現(xiàn)，但缺乏持續(xù)性 、系統(tǒng)性，如何開(kāi)展校內(nèi)心理健康咨詢、校內(nèi)心理健康課，促進(jìn)師生心理健康，有待進(jìn)一步探索。 ，站在老師的角度多考慮老 師們的感受，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使老師們沒(méi)有后顧之憂，以便更舒心地、全身心地投入在教學(xué)工作中 。 和思想素養(yǎng)還有待遇提高，在教學(xué)中不少教師顯得力不從教師駕馭教材的能力。 學(xué)科間的融合不夠，重視自己所教學(xué)科，忽略了學(xué)科間的相互聯(lián)系。 8．后勤工作千頭萬(wàn)緒，工作人員素質(zhì)有差異，理念的更新，觀念的轉(zhuǎn)變 ，課題實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性有差異。 ，這些都給學(xué)校 和諧教育下的門衛(wèi)服務(wù)研究帶來(lái)了一定的難度。 10．小學(xué)生年齡小，來(lái)源雜，戀家心理強(qiáng)，如何對(duì)他們?cè)谒枷肷霞右砸龑?dǎo)，在心理上加以疏導(dǎo)，使他們能盡快適應(yīng)住宿生活，尤其是假期開(kāi)學(xué)和周日返校的一段時(shí)間是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。 ，在研究過(guò)程中不可能面面俱到，對(duì)每個(gè)子課題的研究不夠徹底，有些片面。 方法過(guò)于繁雜，在操作落實(shí)過(guò)程中比較麻煩，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)研究沒(méi)考慮到 學(xué)生的程度不一，忽略了對(duì)進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)，存在有不公平的因素。再者是對(duì)教師評(píng)價(jià)及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)在績(jī)效考核中重視了月評(píng)價(jià)，而對(duì)期總評(píng)忽視或者是重視不夠。 今后的設(shè)想 1．在今后的工作中針對(duì)每個(gè)子課題繼續(xù)做進(jìn)一步的深入研究，堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合；堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；堅(jiān)持整體評(píng)價(jià)與抽樣評(píng)價(jià)相結(jié)合；堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合 。確保課題研究質(zhì)量的實(shí)效性 。 2．在研究過(guò)程中多參考文獻(xiàn)，增加理論依據(jù)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。 執(zhí) 筆 人：周柳娟 完成時(shí)間： 2021 年 10月