兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思簡短兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思不足之處(優(yōu)秀六篇)-資料下載頁
2025-08-11 09:38本頁面
【正文】 師：2個十乘3得？（6個十）師：6個十就是？所以只要在6后面加個0。指名說，全班說：2個十乘3得6個十，就是60。看著算式說說數(shù)量關(guān)系：每頭大象運20根木頭，乘3頭大象，等于3頭大象一共運了60根木頭。師：那，照這樣算，8頭大象一共運了多少根呢？（打開書，做試一試）學(xué)生從多種算法中選用比較好的方法需要一個過程。試一試208的積超過100，如果仍然進(jìn)行同數(shù)連加或從一共幾堆想一共幾根會很麻煩，如果想2個十乘8或從28=16類推就很方便，這是教材為學(xué)生主動優(yōu)化算法創(chuàng)造的一次機(jī)會。第71頁想想做做第1題設(shè)計了三組口算題，每組的上面一題是表內(nèi)乘法，下面一題是相應(yīng)的幾十乘一位數(shù)。比較同組兩題間的聯(lián)系，從上面一題類推出下面一題的得數(shù)，是教材又一次引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的算法。您現(xiàn)在正在閱讀的二年級下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思一位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的教學(xué)也充分利用直觀情境圖啟發(fā)學(xué)生思考，第70頁例題特意把兩只猴各有的14個桃分裝在兩個籃子里，其中一籃放10個，另一籃放4個，而且2個放10個桃的籃子上下對齊，放4個桃的籃子也同樣擺放。這樣，學(xué)生很容易看出兩只猴一共有多少個桃，也容易理出自己的思路。例題分三步教學(xué)：第一步是看圖說得數(shù)、理思路。要舍得花時間讓學(xué)生整理、表達(dá)自己的思考：先算2個10是20，再算2個4是8，然后把20和8合起來是28。教材重視整理、交流思路，為繼續(xù)教學(xué)豎式計算做準(zhǔn)備。第二步是建立豎式的模型。把思考的步驟與過程用豎式的形式呈現(xiàn)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了筆算方法，而且經(jīng)歷了建立數(shù)學(xué)模型的過程，不是機(jī)械地接受豎式，而是有意義地建構(gòu)。教師在這里的任務(wù)不是展示和講解豎式，而是和學(xué)生共同建構(gòu)豎式，明晰豎式中每一步的計算內(nèi)容。第三步是簡化、優(yōu)化豎式，教學(xué)豎式的一般寫法。這是在學(xué)生理解豎式的結(jié)構(gòu)、計算步驟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在先算4乘2得8以后，再把10乘2得20的2寫在十位上，既表示它是20，又同時完成了20加8得28這步計算，使豎式計算既快又方便。不能讓學(xué)生誤解為這又是一種豎式，要充分體會是已有模型的進(jìn)一步簡化、優(yōu)化。師：你從圖中知道了什么數(shù)學(xué)信息？（每只小猴都采了14個桃。）師：2只猴一共采了多少個桃？乘法算式怎樣列？生：142或214。（板書）師：142誰會算？學(xué)生交流口算方法。生1： 14+14＝28。生2：10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。生3：數(shù)出來的，右邊一共是8個，左邊一共是20個，合起來是28個。教師重點引導(dǎo)第2種方法：2乘4，算的是哪邊的桃子？2乘10，算的是那邊的？然后把20和8加起來。師：這種口算方法，還能寫成豎式。師板書：142，2對齊誰？為什么？接下來先算2乘4得八（8對齊哪一位？），2乘10等于20（2對齊哪一位？），然后把它們加起來等于28。師：這樣的豎式有點麻煩，還可以寫的更簡便。齊說計算過程： 142先算2乘4得八，8對齊個位，再算2乘10等于20，2對齊十位，合起來是28。第71頁試一試讓學(xué)生計算321，這是他們第一次獨立進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。在寫豎式的時候，把兩位數(shù)寫在上面，一位數(shù)寫在下面，就能應(yīng)用例題里習(xí)得的算理和算法。教材還告訴學(xué)生用再乘一遍的方法進(jìn)行驗算。這是因為學(xué)生尚未認(rèn)識乘法交換律，也不會計算321這樣的豎式。讓學(xué)生再乘一遍，再次體會乘的過程，初步學(xué)會豎式的寫法、乘的順序以及積的定位。
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