20xx年角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 07:47本頁(yè)面
【正文】 ：所以角有大有小。比角師：這怎么比?。浚ㄉ吓_(tái)演示說(shuō)理由）折角（出示學(xué)習(xí)指南卡）師：誰(shuí)愿意和大家分享自己折的角？請(qǐng)大家豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。（2組上臺(tái)匯報(bào)，展示一組奇形角）是角嗎？（三）畫(huà)角自主嘗試畫(huà)角播放動(dòng)畫(huà)，規(guī)范畫(huà)角拍照作業(yè)，欣賞角三、點(diǎn)撥指導(dǎo)提升領(lǐng)悟反思小結(jié)：到這里，我們和小精靈的旅程就要結(jié)束了。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了和角有關(guān)的哪些知識(shí)？師：我們不僅知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，還知道了角有大有小，通過(guò)比、折、畫(huà)的方式認(rèn)識(shí)了角。那你們能用今天的知識(shí)解決藍(lán)卡嗎？請(qǐng)拿出藍(lán)卡第一題。四、檢測(cè)反饋博學(xué)拓展【出示分層實(shí)踐卡】角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。初步建立角的概念。知道角的各部分名稱，會(huì)用尺子畫(huà)角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影、三角板、活動(dòng)角；學(xué)生每人一個(gè)活動(dòng)角、一副三角板、一張白紙小朋友們，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)，你對(duì)角已經(jīng)知道了些什么？（多媒體出示課本38頁(yè)校園一角情境圖）圖中那些地方有角？（用多媒體演示從實(shí)物中抽象出角的過(guò)程）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱a、說(shuō)說(shuō)角的樣子？b、指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊動(dòng)手實(shí)踐，感知角活動(dòng)一：折角。請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能用你手中的紙折出一個(gè)角？（折角是讓學(xué)生能親自動(dòng)手，制作一個(gè)角，進(jìn)一步感知角，獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察帶角的圖形，真正感悟生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，這就把角這個(gè)比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中，也經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。）活動(dòng)二：超級(jí)“變變變”同學(xué)們，拿起你桌面的活動(dòng)角，我們一起玩?zhèn)€超級(jí)“變變變”的游戲，我們一起變大，變小，那位同學(xué)能告訴我，教師怎么變大，怎么變小的？角變大時(shí)邊變了沒(méi)有？（通過(guò)活動(dòng)，盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受生活中的數(shù)學(xué)的奧秘，感悟其中的道理，自己會(huì)講出來(lái)，充分的感知角，用變魔術(shù)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。）畫(huà)角每人動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。下面的圖中各有幾個(gè)角？你能找到嗎？畫(huà)一個(gè)有更多角的圖形。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第56～58頁(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》。在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，知道角的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，學(xué)會(huì)畫(huà)大小不同的角。能在長(zhǎng)方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫(huà)角。理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、大三角板、圓形紙、活動(dòng)角。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（內(nèi)有小棒若干根、吸管、圓形紙、20厘米長(zhǎng)的線繩一條）一、師生談話，激趣導(dǎo)入。今天老師想和大家一起去數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里走一走，看看在那里能學(xué)到什么新知識(shí)，獲得什么新本領(lǐng)，好不好？（課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。）二、引導(dǎo)探究，合作交流。活動(dòng)一：猜圖形，揭示角。課件出示四個(gè)圖形，每個(gè)圖形都被遮住一部分，只露出他們的角，猜猜他們是什么圖形。根據(jù)學(xué)生的回答，揭示角，課件演示將角剪下來(lái)?；顒?dòng)二：觀察角，認(rèn)識(shí)角。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子，概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。出示幾個(gè)典型的圖形，讓學(xué)生判斷是不是角。（從學(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角，通過(guò)三次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象，逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā)，引出的兩條線”這一知識(shí)，從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。）活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，找角在生活中找角。在圖形中找角。課件出示活動(dòng)四：動(dòng)手操作，做角。學(xué)生每四人為一組，組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角?；顒?dòng)五：玩活動(dòng)角。學(xué)生操作：讓其中一條邊不變，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，有什么發(fā)現(xiàn)？師拿出兩個(gè)一樣大的角，但邊一長(zhǎng)一短，讓學(xué)生比較角的大小。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（通過(guò)做角，玩角，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì)、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）活動(dòng)六：體驗(yàn)感悟，畫(huà)角。課件演示畫(huà)角過(guò)程，學(xué)生在本上畫(huà)角。三、總結(jié)提升，自我建構(gòu)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？共同編一首兒歌做總結(jié)。（板書(shū)）一個(gè)角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫(huà)角時(shí)，要記牢，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
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