20xx年角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)(參考版)
2025-08-11 07:47本頁面
【正文】 。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？共同編一首兒歌做總結(jié)。課件演示畫角過程，學(xué)生在本上畫角。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)?；顒?dòng)五：玩活動(dòng)角。課件出示活動(dòng)四：動(dòng)手操作，做角。）活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，找角在生活中找角。出示幾個(gè)典型的圖形，讓學(xué)生判斷是不是角?；顒?dòng)二：觀察角，認(rèn)識(shí)角。課件出示四個(gè)圖形，每個(gè)圖形都被遮住一部分，只露出他們的角，猜猜他們是什么圖形。）二、引導(dǎo)探究，合作交流。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（內(nèi)有小棒若干根、吸管、圓形紙、20厘米長的線繩一條）一、師生談話，激趣導(dǎo)入。理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。能在長方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過程，知道角的大小與邊叉開的大小有關(guān)。下面的圖中各有幾個(gè)角？你能找到嗎？畫一個(gè)有更多角的圖形。）活動(dòng)二：超級“變變變”同學(xué)們，拿起你桌面的活動(dòng)角，我們一起玩?zhèn)€超級“變變變”的游戲，我們一起變大，變小，那位同學(xué)能告訴我，教師怎么變大，怎么變小的？角變大時(shí)邊變了沒有？（通過活動(dòng)，盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受生活中的數(shù)學(xué)的奧秘，感悟其中的道理，自己會(huì)講出來，充分的感知角，用變魔術(shù)的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影、三角板、活動(dòng)角；學(xué)生每人一個(gè)活動(dòng)角、一副三角板、一張白紙小朋友們，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)，你對角已經(jīng)知道了些什么？（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）圖中那些地方有角？（用多媒體演示從實(shí)物中抽象出角的過程）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱a、說說角的樣子？b、指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊動(dòng)手實(shí)踐，感知角活動(dòng)一：折角。知道角的各部分名稱，會(huì)用尺子畫角。四、檢測反饋博學(xué)拓展【出示分層實(shí)踐卡】角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程。通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了和角有關(guān)的哪些知識(shí)？師：我們不僅知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，還知道了角有大有小，通過比、折、畫的方式認(rèn)識(shí)了角。比角師：這怎么比??？（上臺(tái)演示說理由）折角（出示學(xué)習(xí)指南卡）師：誰愿意和大家分享自己折的角？請大家豎起耳朵認(rèn)真聽。（二）角有大小過渡：生活中處處都有角，我們這把折扇……也可以看作是一個(gè)角課件演示，感受角有大小。（2）第二關(guān)：找生活中的角（指角，并說明原因）出示紅卡：第2題師：大家都會(huì)判斷這些是不是角，其實(shí)角在生活中處處可見，這本數(shù)學(xué)書上就有好多角，在這個(gè)面上，這里有角，這里也有角，在這個(gè)面上呢，這里有角。請拿出紅卡第一題獨(dú)立思考、同桌互查、全班匯報(bào)師小結(jié)：所以我們在判斷一個(gè)圖形是不是角，或者找角的時(shí)候，都要用到角的特征。數(shù)學(xué)游戲：誰的眼睛明又亮過渡：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家……，老師想和你們玩一個(gè)游戲，你們想玩兒嗎？（1）第一關(guān)：判斷角。同桌互說小結(jié)：所以我們說角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。二、合作探究互動(dòng)雅學(xué)（一）角的特征教學(xué)過渡：（板書抽象的角）請大家認(rèn)真觀察，這些角它們有什么共同點(diǎn)？獨(dú)立思考，指名多位同學(xué)說教師歸納：所以角有一個(gè)尖尖，我們把它叫做頂點(diǎn)。難點(diǎn)：知道角有大小，會(huì)比較角的大小。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。你看到角了嗎？師：因?yàn)橛辛私堑拇嬖?，我們的生活變得更加多姿多彩。師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——角。如果這里拐的彎越來越多，剩下的角就會(huì)越來越多。學(xué)生回答展示，課件同步演示。這樣的活動(dòng)，能使學(xué)生對角的大小獲得豐富的體驗(yàn)。接著，通過同桌做角、比角，結(jié)合課件比較了邊長一樣、邊長不一樣的角，但角的大小相等，讓學(xué)生感知角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，首先通過剪刀張開的大小初步認(rèn)識(shí)到角是有大小的，角的大小是可以比較的。課件演示重合。問：你是怎么比較的？生：把頂點(diǎn)對齊，再把一條邊對齊。問：這兩個(gè)角，哪個(gè)大，哪個(gè)??？學(xué)生意見不一。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，指名交流。同桌兩人各做一個(gè)角，比一比誰做的角大一些，誰做的角小一些。把角變大，再大一點(diǎn)，變小，再變小一點(diǎn)。問：你是怎么做的？師：通過做角活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？指名學(xué)生邊回答邊演示。問：你是怎么做的？用你的活動(dòng)角做一個(gè)比老師做的角還小很多的角?，F(xiàn)在我們就好好地來利用這個(gè)活動(dòng)角，看看你的本事大不大！請聽要求——師：這是老師做出的角，用你的活動(dòng)角做一個(gè)比老師做的角大很多的角。學(xué)生活動(dòng)。師：也就說明角是有大小的。（課件出示綠化帶工人修剪樹枝的兩張圖片，一把剪刀張開得大，一把剪刀張開得小。通過角的辨析，生活中找角、指角，以及在圖形
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