20xx年角的初步認識教學設計思路蘇教版角的初步認識教學設計(6篇)-閱讀頁
2025-08-11 07:47本頁面
【正文】 給大家看一看。做好的舉起來。師：我們一起來感受下。問：現(xiàn)在你知道角的大小與什么有關(guān)嗎？生：角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。做好的角不能變哦。師發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的情況，教師讓兩位學生到講臺前舉起角。師：有什么好方法來比較出這兩個角的大小呢？指名學生上臺來演示比較的過程，發(fā)現(xiàn)這兩個角的大小相等。課件出示邊長不一樣的兩個角，問：這兩個角呢？哪個大，哪個小？怎么比？師：見證結(jié)果的時候到了。課件演示把角的兩條邊慢慢拉長，問：如果把這個角的兩條邊拉長，角會變大嗎？課件演示把角的邊慢慢縮短，問：角的大小有變化嗎？問：所以角的大小跟兩條邊的長短？生：角的大小跟兩條邊的長短無關(guān)。再讓學生每人做一個活動角，并用活動角分別做出比老師做的角大和小的角，力圖讓學生直觀感受到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。注重了學生的操作、觀察和體驗。）師：同學們，最近油菜花海管理人員想在長方形油菜花地地里建一個兒童游樂場，如果割掉一個角把剩下的地用來建造游樂場，猜一猜，這塊地還有幾個角？學生先猜一猜，再動手操作，教師巡視。問：你們還能想到不一樣的剪法嗎？可不可以拐著彎剪？師：看，這樣拐著彎剪，就會剩下6個角。你看我們數(shù)學就是這樣的變化無窮又充滿樂趣。你們有什么收獲嗎？師：你們的收獲可真多呀！對自己的表現(xiàn)滿意嗎？讓我們用一個手勢來表示一下成功的喜悅。關(guān)于角的知識還有很多，課后大家可以繼續(xù)探究角更多的奧秘。知道角有大小，會比較角的大小。重點：知道角的各部分名稱。一、創(chuàng)設情境目標導學播放暖場音樂—《一閃一閃亮晶晶》出示主題圖，板書課題師：（出示三小校門照片—主題圖）走進我們整潔美麗的校園，隱藏著好多好多的數(shù)學知識，有三角形的小旗子、長方形的匾額……這么多的圖形就組成了我們美麗的校園，今天我們來學習一種新的圖形——角（板書），你能找到角嗎？生獨立思考、同桌交流、教師指名多位學生上臺展示師：當這些生活中的物品脫去華麗的外衣，像這樣形狀的圖形就是我們今天要認識的新朋友角。還有兩條直直的線，我們叫做邊。和老師一起說一說。出示紅卡：第1題師：我們來比一比，看看誰是火眼金睛，最快地找出這些圖形中哪些是角，哪些不是。角有一個尖尖的頂點，和兩條直直的邊，有一個條件不滿足，那么它就不是角。（摸面、圈角、指頂點和邊）師：那這個物品的哪些表面有角呢？你能上來指一指嗎？師小結(jié)：我們從生活中的物品抽象出了許多數(shù)學角，希望大家以后也用數(shù)學的眼光觀察生活中的物品。小結(jié)：所以角有大有小。（2組上臺匯報，展示一組奇形角）是角嗎？（三）畫角自主嘗試畫角播放動畫，規(guī)范畫角拍照作業(yè)，欣賞角三、點撥指導提升領悟反思小結(jié)：到這里，我們和小精靈的旅程就要結(jié)束了。那你們能用今天的知識解決藍卡嗎？請拿出藍卡第一題。初步建立角的概念。培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用你手中的紙折出一個角？（折角是讓學生能親自動手，制作一個角，進一步感知角，獲取實際經(jīng)驗，為形成角的空間觀念奠定基礎，以數(shù)學的眼光來觀察帶角的圖形，真正感悟生活數(shù)學化、數(shù)學生活化，這就把角這個比較抽象的概念深深的印在學生心中，也經(jīng)歷從實物中抽象出角的過程，培養(yǎng)學生實際操作能力。）畫角每人動手畫一個角，說一說自己是怎樣畫的。通過今天的學習，你有什么收獲？角的初步認識教學設計思路 蘇教版角的初步認識教學設計篇六冀教版二年級數(shù)學上冊第56～58頁《角的初步認識》。知道角有一個頂點、兩條邊，學會畫大小不同的角。初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。教學準備教師準備：多媒體課件、大三角板、圓形紙、活動角。今天老師想和大家一起去數(shù)學的圖形王國里走一走，看看在那里能學到什么新知識，獲得什么新本領，好不好？（課的引入抓住了學生好奇的心理特點，利用學生熟悉的場景激發(fā)學生的學習興趣，為下面的探索學習創(chuàng)設了良好的學習情境?；顒右唬翰聢D形，揭示角。根據(jù)學生的回答，揭示角，課件演示將角剪下來。引導學生觀察每個角的樣子，概括出角都是由一個頂點和兩條邊組成。（從學生熟悉的四個圖形中引入角，通過三次“指角”，使學生逐步建立了正確的“角”的表象，逐漸滲透了“角是由一點出發(fā)，引出的兩條線”這一知識，從知識的廣度和深度上注意了知識的滲透，為學生繼續(xù)學習角的有關(guān)知識做好了鋪墊。在圖形中找角。學生每四人為一組，組長拿出學具袋，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角。學生操作：讓其中一條邊不變，轉(zhuǎn)動另一條邊，有什么發(fā)現(xiàn)？師拿出兩個一樣大的角，但邊一長一短，讓學生比較角的大小。（通過做角，玩角，讓學生在實踐操作過程中體會、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這些知識點。）活動六：體驗感悟，畫角。三、總結(jié)提升，自我建構(gòu)。（板書）一個角，真簡單，一個頂點兩條邊；畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊
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