20xx年角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計思路蘇教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(6篇)(存儲版)
【正文】 變變”的游戲，我們一起變大，變小，那位同學(xué)能告訴我，教師怎么變大，怎么變小的？角變大時邊變了沒有？（通過活動，盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識，感受生活中的數(shù)學(xué)的奧秘，感悟其中的道理，自己會講出來，充分的感知角，用變魔術(shù)的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動的參與到數(shù)學(xué)活動之中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。活動二：觀察角，認(rèn)識角?；顒游澹和婊顒咏恰Ｍㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？共同編一首兒歌做總結(jié)。課件演示畫角過程，學(xué)生在本上畫角。課件出示活動四：動手操作，做角。課件出示四個圖形，每個圖形都被遮住一部分，只露出他們的角，猜猜他們是什么圖形。能在長方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影、三角板、活動角；學(xué)生每人一個活動角、一副三角板、一張白紙小朋友們，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識，你對角已經(jīng)知道了些什么？（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）圖中那些地方有角？（用多媒體演示從實(shí)物中抽象出角的過程）認(rèn)識角的各部分名稱a、說說角的樣子？b、指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊動手實(shí)踐，感知角活動一：折角。比角師：這怎么比?。浚ㄉ吓_演示說理由）折角（出示學(xué)習(xí)指南卡）師：誰愿意和大家分享自己折的角？請大家豎起耳朵認(rèn)真聽。數(shù)學(xué)游戲：誰的眼睛明又亮過渡：為了獎勵大家……，老師想和你們玩一個游戲，你們想玩兒嗎？（1）第一關(guān)：判斷角。初步學(xué)會用直尺畫角。如果這里拐的彎越來越多，剩下的角就會越來越多。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，首先通過剪刀張開的大小初步認(rèn)識到角是有大小的，角的大小是可以比較的。學(xué)生活動，教師巡視，指名交流。問：你是怎么做的？用你的活動角做一個比老師做的角還小很多的角。（課件出示綠化帶工人修剪樹枝的兩張圖片，一把剪刀張開得大，一把剪刀張開得小。稻草人3：你們的判斷力真強(qiáng)，我要給你們點(diǎn)個大大的贊！繼續(xù)跟我來吧！找一找生活中的角。）認(rèn)識角的各部分名稱和特征問：小朋友們仔細(xì)觀察這些角，它們有什么相同的地方？師：這些尖尖的地方，有它的名字，叫頂點(diǎn)。教師用筆描出“、”，然后取走三角尺。同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真。（3）、展示學(xué)生作品。（紙對折，再對折，折出一個角。師告訴學(xué)生：像這樣的圖形就是角。聯(lián)系實(shí)際找角（課件出示主題圖）（1）、學(xué)校就是我們的大家庭，我們都要愛這個大家。能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識前，通過對許多物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)角的感性經(jīng)驗，所以教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動，如折一折、摸一摸、做活動角等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。】〖活動五〗畫角深化角的認(rèn)識師：我們認(rèn)識了角，現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個角。說一說，你們做的活動角的頂點(diǎn)和邊在哪？【設(shè)計意圖教學(xué)具有高度的抽象性，而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接經(jīng)驗，而這節(jié)教學(xué)通過學(xué)生動手做活動角，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)角的三部分。同時，由學(xué)生自己動手上臺演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】〖活動二〗感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管【課件演示從實(shí)物抽象出角來，聲光提示】師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生1：角尖尖的生2：角兩邊直直的【設(shè)計意圖角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計思路 蘇教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。生2：我也覺得是兩部分。師：你們能讓角變小嗎？生1：把兩條邊合攏一下，就變小了。生3：我是先畫頂點(diǎn)，再畫的邊。學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形以及平行四邊形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。生3：老爺爺手里拿的剪刀上有角。讓學(xué)生知道角有各種不同的形狀和大小。小組匯報：（有一個尖尖的地方是頂點(diǎn)，和兩條直直的線叫邊。做一做。一張長方形的紙，剪去一個角，再數(shù)一數(shù)有幾個角。指出課件中物體上的角。師：角都是由一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。密碼是由每幅圖角的個數(shù)組成的數(shù)，看你們是否能順利找到密碼，進(jìn)入油菜花海！加油！指名學(xué)生
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