【正文】 據什么來猜測的？”師：今天我們就來認識圖形朋友——角（板書課題：角的初步認識）二、自主探究，動手實踐。教師巡視。師：今天，我們認識了角，知道了角各部分的名稱，還會找角、折角、做角、畫角。教師基于學生的認知起點，對不準確的指角方法進行糾正、示范，充分發(fā)揮教師的主導作用，實現向“數學化”的過渡，在此基礎上，組織學生通過不同層次的指角活動，不斷強化對角的形狀的感知，為之后的抽象和概括提供必要的經驗支撐。）（三）感受角的大小師：為了使景區(qū)更美，油菜花海路邊的綠化帶里，園林工人正在修剪樹枝。做好的角不能變哦。問：你們還能想到不一樣的剪法嗎？可不可以拐著彎剪？師：看，這樣拐著彎剪，就會剩下6個角。和老師一起說一說。培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數學，激發(fā)學生學習數學的興趣?；顒右唬翰聢D形，揭示角。）活動六：體驗感悟，畫角。學生操作：讓其中一條邊不變，轉動另一條邊，有什么發(fā)現？師拿出兩個一樣大的角，但邊一長一短，讓學生比較角的大小。教學準備教師準備：多媒體課件、大三角板、圓形紙、活動角。那你們能用今天的知識解決藍卡嗎？請拿出藍卡第一題。一、創(chuàng)設情境目標導學播放暖場音樂—《一閃一閃亮晶晶》出示主題圖，板書課題師：（出示三小校門照片—主題圖）走進我們整潔美麗的校園，隱藏著好多好多的數學知識，有三角形的小旗子、長方形的匾額……這么多的圖形就組成了我們美麗的校園，今天我們來學習一種新的圖形——角（板書），你能找到角嗎？生獨立思考、同桌交流、教師指名多位學生上臺展示師：當這些生活中的物品脫去華麗的外衣，像這樣形狀的圖形就是我們今天要認識的新朋友角。注重了學生的操作、觀察和體驗。師：我們一起來感受下。密碼是由每幅圖角的個數組成的數，看你們是否能順利找到密碼，進入油菜花海！加油！指名學生上臺數一數，寫一寫。指出課件中物體上的角。做一做。讓學生知道角有各種不同的形狀和大小。教學難點：讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。生3：我是先畫頂點，再畫的邊。生2：我也覺得是兩部分。角的初步認識教學設計思路 蘇教版角的初步認識教學設計篇一初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大?。粫贸咦赢嫿?。說一說，你們做的活動角的頂點和邊在哪？【設計意圖教學具有高度的抽象性，而小學生往往缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接經驗，而這節(jié)教學通過學生動手做活動角，讓學生自主去發(fā)現角的三部分。由于學生在學習角的有關知識前，通過對許多物體的感知，已經積累了有關角的感性經驗，所以教材從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，如折一折、摸一摸、做活動角等加深對角的認識和掌握角的基本特征。聯系實際找角（課件出示主題圖）（1）、學校就是我們的大家庭，我們都要愛這個大家。（紙對折，再對折，折出一個角。同學們學的很認真。）認識角的各部分名稱和特征問：小朋友們仔細觀察這些角，它們有什么相同的地方？師：這些尖尖的地方，有它的名字，叫頂點。（課件出示綠化帶工人修剪樹枝的兩張圖片，一把剪刀張開得大，一把剪刀張開得小。學生活動，教師巡視，指名交流。如果這里拐的彎越來越多，剩下的角就會越來越多。數學游戲：誰的眼睛明又亮過渡：為了獎勵大家……，老師想和你們玩一個游戲，你們想玩兒嗎？（1）第一關：判斷角。多媒體課件、小黑板、實物投影、三角板、活動角；學生每人一個活動角、一副三角板、一張白紙小朋友們，這一節(jié)課我們要學習有關角的知識，你對角已經知道了些什么？（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）圖中那些地方有角？（用多媒體演示從實物中抽象出角的過程）認識角的各部分名稱a、說說角的樣子？b、指出下列各角中的頂點和邊動手實踐，感知角活動一：折角。課件出示四個圖形，每個圖形都被遮住一部分，只露出他們的角，猜猜他們是什么圖形。課件演示畫角過程，學生在本上畫角?；顒游澹和婊顒咏?。理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關，與邊的長短無關。通過今天的學習，你知道了和角有關的哪些知識？師：我們不僅知道了角有一個頂點，兩條邊，還知道了角有大有小，通過比、折、畫的方式認識了角。難點：知道角有大小，會比較角的大小。接著，通過同桌做角、比角，結合課件比較了邊長一樣、邊長不一樣的角，但角的大小相等，讓學生感知角的大小與兩條邊的長短無關。問：你是怎么做的？師：通過做角活動，你有什么發(fā)現嗎？指名學生邊回答邊演示。數一數圖形中的角（想想做做第2題）稻草人5：小朋友們，想進入油菜花海大門就必須輸入正確的密碼。生跟著老師一起指一指，再同桌互相指一指。）三、目標訓練，拓展提高。這些角有什么地方不同？小組討論并派代表匯報結果。教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。生1：我是照著三角板畫的生2：我是先畫兩條邊，再畫頂點。