20xx年角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)-wenkub
2025-08-11 07 本頁面
【正文】 方就是有孔的位置叫做角的“頂點(diǎn)”。生2：我也覺得是兩部分?！菊?qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示】師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？生：可以擺一個(gè)三角行【學(xué)生繼續(xù)演示】師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角【設(shè)計(jì)意圖對(duì)于正方形三角形，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大?。粫?huì)用尺子畫角。重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。同時(shí)，由學(xué)生自己動(dòng)手上臺(tái)演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】〖活動(dòng)二〗感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管【課件演示從實(shí)物抽象出角來，聲光提示】師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生1：角尖尖的生2：角兩邊直直的【設(shè)計(jì)意圖角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。師：如果沒有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？生1：不能把兩根小棒連起來。說一說，你們做的活動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊在哪？【設(shè)計(jì)意圖教學(xué)具有高度的抽象性，而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過親自操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而這節(jié)教學(xué)通過學(xué)生動(dòng)手做活動(dòng)角，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)角的三部分。生2：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān)？生：與角的邊有關(guān)?！俊蓟顒?dòng)五〗畫角深化角的認(rèn)識(shí)師：我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角。師：很好，通常我們常用生3的方法畫角，請(qǐng)同學(xué)們看看【課件畫角】，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由习催@樣的方法再畫一個(gè)角，看誰畫的好。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)前，通過對(duì)許多物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折一折、摸一摸、做活動(dòng)角等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，三角板，剪刀，活動(dòng)角，不規(guī)則紙，繩子。聯(lián)系實(shí)際找角（課件出示主題圖）（1）、學(xué)校就是我們的大家庭，我們都要愛這個(gè)大家。（2）、再仔細(xì)觀察我們周圍，你發(fā)現(xiàn)哪兒有角？把你的發(fā)現(xiàn)小組里說說。師告訴學(xué)生：像這樣的圖形就是角。這些角有什么相同的地方？學(xué)生匯報(bào)后，教師講解角各部分的名稱：頂點(diǎn)、邊、邊。（紙對(duì)折，再對(duì)折，折出一個(gè)角。）（在動(dòng)手折角的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動(dòng)手操作能力和自主參與、合作交流能力。（3）、展示學(xué)生作品。（看誰的眼力好）練習(xí)八第1題（課件出示）下面的圖形哪些是角，哪些不是角？數(shù)一數(shù)，下面圖形分別有幾個(gè)角。同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真。角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三談話：剛才我們欣賞了美麗的稻香小鎮(zhèn)——望亭，魚米之鄉(xiāng)美景盡收眼底。教師用筆描出“、”，然后取走三角尺。師：這些物體上有很多的角。）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和特征問：小朋友們仔細(xì)觀察這些角，它們有什么相同的地方？師：這些尖尖的地方，有它的名字，叫頂點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過比較不同的角，找到共同的特征，使學(xué)生越來越清晰地建立起角的表象，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的39。稻草人3：你們的判斷力真強(qiáng)，我要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊！繼續(xù)跟我來吧！找一找生活中的角。師：小朋友們，你們輸入的密碼是否正確呢，讓我們一起喊出“開門大吉”，好嗎？課件出示油菜花海視頻，視頻最后有綠化帶工人在修剪樹枝。（課件出示綠化帶工人修剪樹枝的兩張圖片，一把剪刀張開得大，一把剪刀張開得小。學(xué)生活動(dòng)。問：你是怎么做的？用你的活動(dòng)角做一個(gè)比老師做的角還小很多的角。把角變大，再大一點(diǎn)，變小，再變小一點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，指名交流。問：你是怎么比較的？生：把頂點(diǎn)對(duì)齊，再把一條邊對(duì)齊。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，首先通過剪刀張開的大小初步認(rèn)識(shí)到角是有大小的，角的大小是可以比較的。這樣的活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)角的大小獲得豐富的體驗(yàn)。如果這里拐的彎越來越多，剩下的角就會(huì)越來
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