20xx年角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 上臺(tái)數(shù)一數(shù)，寫一寫。（板書：角有大?。﹩枺耗銈兿氩幌胗H自動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角？師：老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神奇的造角工具，請(qǐng)同學(xué)們拿出來，創(chuàng)造一個(gè)角，完成后舉起來讓大家看一看。師：我們一起來感受下。師：有什么好方法來比較出這兩個(gè)角的大小呢？指名學(xué)生上臺(tái)來演示比較的過程，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)角的大小相等。注重了學(xué)生的操作、觀察和體驗(yàn)。你們有什么收獲嗎？師：你們的收獲可真多呀！對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？讓我們用一個(gè)手勢(shì)來表示一下成功的喜悅。一、創(chuàng)設(shè)情境目標(biāo)導(dǎo)學(xué)播放暖場(chǎng)音樂—《一閃一閃亮晶晶》出示主題圖，板書課題師：（出示三小校門照片—主題圖）走進(jìn)我們整潔美麗的校園，隱藏著好多好多的數(shù)學(xué)知識(shí)，有三角形的小旗子、長(zhǎng)方形的匾額……這么多的圖形就組成了我們美麗的校園，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的圖形——角（板書），你能找到角嗎？生獨(dú)立思考、同桌交流、教師指名多位學(xué)生上臺(tái)展示師：當(dāng)這些生活中的物品脫去華麗的外衣，像這樣形狀的圖形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友角。角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，和兩條直直的邊，有一個(gè)條件不滿足，那么它就不是角。那你們能用今天的知識(shí)解決藍(lán)卡嗎？請(qǐng)拿出藍(lán)卡第一題。）畫角每人動(dòng)手畫一個(gè)角，說一說自己是怎樣畫的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、大三角板、圓形紙、活動(dòng)角。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子，概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。學(xué)生操作：讓其中一條邊不變，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，有什么發(fā)現(xiàn)？師拿出兩個(gè)一樣大的角，但邊一長(zhǎng)一短，讓學(xué)生比較角的大小。（板書）一個(gè)角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。）活動(dòng)六：體驗(yàn)感悟，畫角。在圖形中找角。活動(dòng)一：猜圖形，揭示角。知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，學(xué)會(huì)畫大小不同的角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小結(jié)：所以角有大有小。和老師一起說一說。知道角有大小，會(huì)比較角的大小。問：你們還能想到不一樣的剪法嗎？可不可以拐著彎剪？師：看，這樣拐著彎剪，就會(huì)剩下6個(gè)角。課件演示把角的兩條邊慢慢拉長(zhǎng)，問：如果把這個(gè)角的兩條邊拉長(zhǎng)，角會(huì)變大嗎？課件演示把角的邊慢慢縮短，問：角的大小有變化嗎？問：所以角的大小跟兩條邊的長(zhǎng)短？生：角的大小跟兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。做好的角不能變哦。再舉給大家看一看。）（三）感受角的大小師：為了使景區(qū)更美，油菜花海路邊的綠化帶里，園林工人正在修剪樹枝。學(xué)生判斷，指名說說理由。教師基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，對(duì)不準(zhǔn)確的指角方法進(jìn)行糾正、示范，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)向“數(shù)學(xué)化”的過渡，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過不同層次的指角活動(dòng)，不斷強(qiáng)化對(duì)角的形狀的感知，為之后的抽象和概括提供必要的經(jīng)驗(yàn)支撐。）（一）認(rèn)識(shí)角指角師：老師這里有一把三角尺，三角尺上有角嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出三角尺，指一指角。師：今天，我們認(rèn)識(shí)了角，知道了角各部分的名稱，還會(huì)找角、折角、做角、畫角。）角的畫法：師：同學(xué)們可真厲害，折出了角，也做出了角，想不想畫角呢？（想）（1）、（課件演示）師再示范，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，先畫什么，再畫什么？（2）、生先說畫法，再動(dòng)手在紙上畫。教師巡視。）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱師：“角”有時(shí)很淘氣，藏在物體中，找一找這些物體的身體中哪里藏有角？（課件出示：“剪刀”、“插有吸管的飲料筒”、“水龍頭”）學(xué)生討論后，電腦閃爍各角，從實(shí)物中抽象出角。師：我們來玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜一猜是什么圖形？（先猜圓形）追問：“你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形？你是根據(jù)什么來猜測(cè)的？”師：今天我們就來認(rèn)識(shí)圖形朋友——角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）二、自主探究，動(dòng)手實(shí)踐。知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和初步用尺子畫角。角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。師小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖這段教學(xué)，通過拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。師：是的，通過剛才做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“頂點(diǎn)”?！菊?qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示】師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？生：可以擺一個(gè)三角行【學(xué)生繼續(xù)演示】師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角【設(shè)計(jì)意圖對(duì)于正方形三角形，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。師：如果沒有帶孔的點(diǎn)連接
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