20xx年角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路蘇教版角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、總結(jié)提升，自我建構(gòu)。學(xué)生每四人為一組，組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角。根據(jù)學(xué)生的回答，揭示角，課件演示將角剪下來(lái)。初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能用你手中的紙折出一個(gè)角？（折角是讓學(xué)生能親自動(dòng)手，制作一個(gè)角，進(jìn)一步感知角，獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察帶角的圖形，真正感悟生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，這就把角這個(gè)比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中，也經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。（2組上臺(tái)匯報(bào)，展示一組奇形角）是角嗎？（三）畫角自主嘗試畫角播放動(dòng)畫，規(guī)范畫角拍照作業(yè)，欣賞角三、點(diǎn)撥指導(dǎo)提升領(lǐng)悟反思小結(jié)：到這里，我們和小精靈的旅程就要結(jié)束了。出示紅卡：第1題師：我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)是火眼金睛，最快地找出這些圖形中哪些是角，哪些不是。重點(diǎn)：知道角的各部分名稱。你看我們數(shù)學(xué)就是這樣的變化無(wú)窮又充滿樂趣。再讓學(xué)生每人做一個(gè)活動(dòng)角，并用活動(dòng)角分別做出比老師做的角大和小的角，力圖讓學(xué)生直觀感受到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。師發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的情況，教師讓兩位學(xué)生到講臺(tái)前舉起角。做好的舉起來(lái)。）問(wèn)：小朋友們，你們看到角了嗎？仔細(xì)觀察剪刀上的角，你們有什么發(fā)現(xiàn)？指名回答。稻草人4：小朋友們，角隱藏在我們生活的每一個(gè)角落，你們能找到身邊物體上的角嗎？同桌合作，互相指一指、說(shuō)一說(shuō)。（板書：頂點(diǎn)）直直的線是角的兩條邊。問(wèn)：這是角嗎？師：那應(yīng)該怎樣正確的指角呢？（邊示范邊講解）先指這里的一個(gè)點(diǎn)，再沿著兩條邊指，最后像這樣在兩條邊之間畫一條弧線，這就是角。說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、邏輯思維能力，使學(xué)過(guò)的知識(shí)形成系統(tǒng)性。（選有代表性的貼在黑板上）（在動(dòng)手操作中，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也學(xué)的高興，學(xué)的開心。折得角有大?。?）、把你折好的角指給同桌看。師：觀察這些角，它們有哪些相同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)。瞧，在這個(gè)美麗的畫面中，人們?cè)诟墒裁?？哪兒有角？（生仔?xì)觀察匯報(bào)）生1：老師拿的三角板上有角。情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱，能辨認(rèn)角，會(huì)畫角就可以了?！緦W(xué)生畫師巡視】說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣畫的?！俊蓟顒?dòng)四〗探索師：同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？生1：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了?！俊蓟顒?dòng)三〗創(chuàng)造師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下。通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。【生從學(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】通過(guò)剛才做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？生1：我覺得有兩部分組成，兩根小棒就行了。生2：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。生1：我是照著三角板畫的生2：我是先畫兩條邊，再畫頂點(diǎn)。這部分內(nèi)容，教材在編排上還有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，如主題圖“美麗的校園”和例1的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的；二是強(qiáng)調(diào)在實(shí)際活動(dòng)中掌握知識(shí)，如安排了“做角”“畫角”等若干活動(dòng)，都是想讓學(xué)生在親自的動(dòng)手操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。生2：鐘表的時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。這些角有什么地方不同？小組討論并派代表匯報(bào)結(jié)果。（3）、摸角學(xué)生摸一摸自己折的角，發(fā)現(xiàn)什么？有什么感受？并把自己的感受說(shuō)給小組同學(xué)聽。）三、目標(biāo)訓(xùn)練，拓展提高。）五、課下作業(yè)，拓展延伸。生跟著老師一起指一指，再同桌互相指一指。（板書：邊）問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？指名學(xué)生回答，課件依次出示角的頂點(diǎn)和邊。數(shù)一數(shù)圖形中的角（想想做做第2題）稻草人5：小朋友們，想進(jìn)入油菜花海大門就必須輸入正確的密碼。師：也就說(shuō)明角是有大小的。問(wèn)：你是怎么做的？師：通過(guò)做角活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？指名學(xué)生邊回答邊演示。問(wèn)：這兩個(gè)角，哪個(gè)大，哪個(gè)??？學(xué)生意見不一。接著，通過(guò)同桌做角、比角，結(jié)合課件比較了邊長(zhǎng)一樣、邊長(zhǎng)不一樣的角，但角的大小相等，讓學(xué)生感知角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——角。難點(diǎn)：知道角有大小，會(huì)比較角的大小。請(qǐng)拿出紅卡第一題獨(dú)立思考、同桌互查、全班匯報(bào)師小結(jié)：所以我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)圖形是不是角，或者找角的時(shí)候，都要用到角的特征。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了和角有關(guān)的哪些知識(shí)？師：我們不僅知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，還知道了角有大有小，通過(guò)比、折、畫的方式認(rèn)識(shí)了角。）活動(dòng)二：超級(jí)“變變變”同學(xué)們，拿起你桌面的活動(dòng)角，我們一起玩?zhèn)€超級(jí)“變
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