20xx年角的初步認識教學(xué)設(shè)計思路蘇教版角的初步認識教學(xué)設(shè)計(6篇)-免費閱讀
【正文】 三、總結(jié)提升，自我建構(gòu)。學(xué)生每四人為一組，組長拿出學(xué)具袋，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角。根據(jù)學(xué)生的回答，揭示角，課件演示將角剪下來。初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。請同學(xué)們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用你手中的紙折出一個角？（折角是讓學(xué)生能親自動手，制作一個角，進一步感知角，獲取實際經(jīng)驗，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)的眼光來觀察帶角的圖形，真正感悟生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，這就把角這個比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中，也經(jīng)歷從實物中抽象出角的過程，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。（2組上臺匯報，展示一組奇形角）是角嗎？（三）畫角自主嘗試畫角播放動畫，規(guī)范畫角拍照作業(yè)，欣賞角三、點撥指導(dǎo)提升領(lǐng)悟反思小結(jié)：到這里，我們和小精靈的旅程就要結(jié)束了。出示紅卡：第1題師：我們來比一比，看看誰是火眼金睛，最快地找出這些圖形中哪些是角，哪些不是。重點：知道角的各部分名稱。你看我們數(shù)學(xué)就是這樣的變化無窮又充滿樂趣。再讓學(xué)生每人做一個活動角，并用活動角分別做出比老師做的角大和小的角，力圖讓學(xué)生直觀感受到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。師發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的情況，教師讓兩位學(xué)生到講臺前舉起角。做好的舉起來。）問：小朋友們，你們看到角了嗎？仔細觀察剪刀上的角，你們有什么發(fā)現(xiàn)？指名回答。稻草人4：小朋友們，角隱藏在我們生活的每一個角落，你們能找到身邊物體上的角嗎？同桌合作，互相指一指、說一說。（板書：頂點）直直的線是角的兩條邊。問：這是角嗎？師：那應(yīng)該怎樣正確的指角呢？（邊示范邊講解）先指這里的一個點，再沿著兩條邊指，最后像這樣在兩條邊之間畫一條弧線，這就是角。說一說你有什么收獲嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、邏輯思維能力，使學(xué)過的知識形成系統(tǒng)性。（選有代表性的貼在黑板上）（在動手操作中，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也學(xué)的高興，學(xué)的開心。折得角有大?。?）、把你折好的角指給同桌看。師：觀察這些角，它們有哪些相同點？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說。瞧，在這個美麗的畫面中，人們在干什么？哪兒有角？（生仔細觀察匯報）生1：老師拿的三角板上有角。情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，能辨認角，會畫角就可以了?！緦W(xué)生畫師巡視】說一說，你是怎樣畫的。】〖活動四〗探索師：同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？生1：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了?！俊蓟顒尤絼?chuàng)造師：同學(xué)們，我們要做一個角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下。通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育?！旧鷱膶W(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個角】通過剛才做活動角，你發(fā)現(xiàn)，一個角由幾部分組成？生1：我覺得有兩部分組成，兩根小棒就行了。生2：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。生1：我是照著三角板畫的生2：我是先畫兩條邊，再畫頂點。這部分內(nèi)容，教材在編排上還有兩個顯著特點：一是強調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，如主題圖“美麗的校園”和例1的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的；二是強調(diào)在實際活動中掌握知識，如安排了“做角”“畫角”等若干活動，都是想讓學(xué)生在親自的動手操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重點：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。生2：鐘表的時針和分針組成了一個角。這些角有什么地方不同？小組討論并派代表匯報結(jié)果。（3）、摸角學(xué)生摸一摸自己折的角，發(fā)現(xiàn)什么？有什么感受？并把自己的感受說給小組同學(xué)聽。）三、目標(biāo)訓(xùn)練，拓展提高。）五、課下作業(yè)，拓展延伸。生跟著老師一起指一指，再同桌互相指一指。（板書：邊）問：一個角有幾個頂點？幾條邊？指名學(xué)生回答，課件依次出示角的頂點和邊。數(shù)一數(shù)圖形中的角（想想做做第2題）稻草人5：小朋友們，想進入油菜花海大門就必須輸入正確的密碼。師：也就說明角是有大小的。問：你是怎么做的？師：通過做角活動，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？指名學(xué)生邊回答邊演示。問：這兩個角，哪個大，哪個??？學(xué)生意見不一。接著，通過同桌做角、比角，結(jié)合課件比較了邊長一樣、邊長不一樣的角，但角的大小相等，讓學(xué)生感知角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。師：這節(jié)課我們認識了一個新朋友——角。難點：知道角有大小，會比較角的大小。請拿出紅卡第一題獨立思考、同桌互查、全班匯報師小結(jié)：所以我們在判斷一個圖形是不是角，或者找角的時候，都要用到角的特征。通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了和角有關(guān)的哪些知識？師：我們不僅知道了角有一個頂點，兩條邊，還知道了角有大有小，通過比、折、畫的方式認識了角。）活動二：超級“變變變”同學(xué)們，拿起你桌面的活動角，我們一起玩?zhèn)€超級“變
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