20xx年角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計思路蘇教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(6篇)-wenkub.com
2025-08-11 07:47 本頁面
【正文】 （板書）一個角，真簡單，一個頂點兩條邊；畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。）活動六：體驗感悟，畫角。學(xué)生操作：讓其中一條邊不變，轉(zhuǎn)動另一條邊，有什么發(fā)現(xiàn)？師拿出兩個一樣大的角，但邊一長一短，讓學(xué)生比較角的大小。在圖形中找角。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個角的樣子，概括出角都是由一個頂點和兩條邊組成?；顒右唬翰聢D形，揭示角。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、大三角板、圓形紙、活動角。知道角有一個頂點、兩條邊，學(xué)會畫大小不同的角。）畫角每人動手畫一個角，說一說自己是怎樣畫的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那你們能用今天的知識解決藍卡嗎？請拿出藍卡第一題。小結(jié)：所以角有大有小。角有一個尖尖的頂點，和兩條直直的邊，有一個條件不滿足，那么它就不是角。和老師一起說一說。一、創(chuàng)設(shè)情境目標(biāo)導(dǎo)學(xué)播放暖場音樂—《一閃一閃亮晶晶》出示主題圖，板書課題師：（出示三小校門照片—主題圖）走進我們整潔美麗的校園，隱藏著好多好多的數(shù)學(xué)知識，有三角形的小旗子、長方形的匾額……這么多的圖形就組成了我們美麗的校園，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的圖形——角（板書），你能找到角嗎？生獨立思考、同桌交流、教師指名多位學(xué)生上臺展示師：當(dāng)這些生活中的物品脫去華麗的外衣，像這樣形狀的圖形就是我們今天要認(rèn)識的新朋友角。知道角有大小，會比較角的大小。你們有什么收獲嗎？師：你們的收獲可真多呀！對自己的表現(xiàn)滿意嗎？讓我們用一個手勢來表示一下成功的喜悅。問：你們還能想到不一樣的剪法嗎？可不可以拐著彎剪？師：看，這樣拐著彎剪，就會剩下6個角。注重了學(xué)生的操作、觀察和體驗。課件演示把角的兩條邊慢慢拉長，問：如果把這個角的兩條邊拉長，角會變大嗎？課件演示把角的邊慢慢縮短，問：角的大小有變化嗎？問：所以角的大小跟兩條邊的長短？生：角的大小跟兩條邊的長短無關(guān)。師：有什么好方法來比較出這兩個角的大小呢？指名學(xué)生上臺來演示比較的過程，發(fā)現(xiàn)這兩個角的大小相等。做好的角不能變哦。師：我們一起來感受下。再舉給大家看一看。（板書：角有大小）問：你們想不想親自動手創(chuàng)造一個角？師：老師給大家準(zhǔn)備了一個神奇的造角工具，請同學(xué)們拿出來，創(chuàng)造一個角，完成后舉起來讓大家看一看。）（三）感受角的大小師：為了使景區(qū)更美，油菜花海路邊的綠化帶里，園林工人正在修剪樹枝。密碼是由每幅圖角的個數(shù)組成的數(shù)，看你們是否能順利找到密碼，進入油菜花海！加油！指名學(xué)生上臺數(shù)一數(shù)，寫一寫。學(xué)生判斷，指名說說理由。師：角都是由一個頂點和兩條直直的邊組成的。教師基于學(xué)生的認(rèn)知起點，對不準(zhǔn)確的指角方法進行糾正、示范，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)向“數(shù)學(xué)化”的過渡，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過不同層次的指角活動，不斷強化對角的形狀的感知，為之后的抽象和概括提供必要的經(jīng)驗支撐。指出課件中物體上的角。）（一）認(rèn)識角指角師：老師這里有一把三角尺，三角尺上有角嗎？請同學(xué)們拿出三角尺，指一指角。一張長方形的紙，剪去一個角，再數(shù)一數(shù)有幾個角。師：今天，我們認(rèn)識了角，知道了角各部分的名稱，還會找角、折角、做角、畫角。做一做。）角的畫法：師：同學(xué)們可真厲害，折出了角，也做出了角，想不想畫角呢？（想）（1）、（課件演示）師再示范，請同學(xué)們仔細看，先畫什么，再畫什么？（2）、生先說畫法，再動手在紙上畫。小組匯報：（有一個尖尖的地方是頂點，和兩條直直的線叫邊。教師巡視。讓學(xué)生知道角有各種不同的形狀和大小。）認(rèn)識角的各部分名稱師：“角”有時很淘氣，藏在物體中，找一找這些物體的身體中哪里藏有角？（課件出示：“剪刀”、“插有吸管的飲料筒”、“水龍頭”）學(xué)生討論后，電腦閃爍各角，從實物中抽象出角。生3：老爺爺手里拿的剪刀上有角。師：我們來玩一個猜圖形的游戲，猜一猜是什么圖形？（先猜圓形）追問：“你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形？你是根據(jù)什么來猜測的？”師：今天我們就來認(rèn)識圖形朋友——角（板書課題：角的初步認(rèn)識）二、自主探究，動手實踐。教學(xué)難點：讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和初步用尺子畫角。學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形以及平行四邊形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。生3：我是先畫頂點，再畫的邊。師小結(jié)【設(shè)計意圖這段教學(xué)，通過拔動活動角，去體驗角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強了認(rèn)識效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。師：你們能讓角變小嗎？生1：把兩條邊合攏一下，就變小了。師：是的，通過剛才做活動角，發(fā)現(xiàn)角是有三個部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒相交的地
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