20xx年角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計思路蘇教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(6篇)-在線瀏覽
2025-08-11 07:47本頁面
【正文】 和正方形以及平行四邊形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想、等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成角的概念。知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和初步用尺子畫角。情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。教學(xué)難點：讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：我們來玩一個猜圖形的游戲，猜一猜是什么圖形？（先猜圓形）追問：“你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形？你是根據(jù)什么來猜測的？”師：今天我們就來認(rèn)識圖形朋友——角（板書課題：角的初步認(rèn)識）二、自主探究，動手實踐。瞧，在這個美麗的畫面中，人們在干什么？哪兒有角？（生仔細(xì)觀察匯報）生1：老師拿的三角板上有角。生3：老爺爺手里拿的剪刀上有角。學(xué)生交流，師巡視。）認(rèn)識角的各部分名稱師：“角”有時很淘氣，藏在物體中，找一找這些物體的身體中哪里藏有角？（課件出示：“剪刀”、“插有吸管的飲料筒”、“水龍頭”）學(xué)生討論后，電腦閃爍各角，從實物中抽象出角。師：觀察這些角，它們有哪些相同點？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說。讓學(xué)生知道角有各種不同的形狀和大小。仔細(xì)觀察這些角，你知道一個角有幾個頂點，幾條邊嗎？（借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過課件演示形象直觀的把角從物體中抽去出來，客觀地比較出角的相同點和不同點，降低了教學(xué)難度，有利于突出重點、突破難點。教師巡視。折得角有大小）（2）、把你折好的角指給同桌看。小組匯報：（有一個尖尖的地方是頂點，和兩條直直的線叫邊。）動手做活動角師：同學(xué)們真聰明，不僅能折出大小不同的角，還能正確摸出有角的物體。）角的畫法：師：同學(xué)們可真厲害，折出了角，也做出了角，想不想畫角呢？（想）（1）、（課件演示）師再示范，請同學(xué)們仔細(xì)看，先畫什么，再畫什么？（2）、生先說畫法，再動手在紙上畫。（選有代表性的貼在黑板上）（在動手操作中，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也學(xué)的高興，學(xué)的開心。做一做。練習(xí)八第2題（課件演示）下面的兩個角，哪個角大？哪個角小？練習(xí)八第3題（課件演示）（以闖關(guān)的形式進(jìn)行練習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極主動性，使學(xué)生始終處于樂學(xué)、愛學(xué)的心理狀態(tài)。師：今天，我們認(rèn)識了角，知道了角各部分的名稱，還會找角、折角、做角、畫角。說一說你有什么收獲嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、邏輯思維能力，使學(xué)過的知識形成系統(tǒng)性。一張長方形的紙，剪去一個角，再數(shù)一數(shù)有幾個角。你們看到了哪些景物？問：看，在這些物體上，你能找到哪些曾經(jīng)學(xué)過的圖形？師：小明同學(xué)也有發(fā)現(xiàn)，聽，他發(fā)現(xiàn)了什么？問：你們發(fā)現(xiàn)角了嗎？角是怎樣的呢？揭示課題：今天這節(jié)課就讓我們一起走近角、認(rèn)識角、研究角。）（一）認(rèn)識角指角師：老師這里有一把三角尺，三角尺上有角嗎？請同學(xué)們拿出三角尺，指一指角。問：這是角嗎？師：那應(yīng)該怎樣正確的指角呢？（邊示范邊講解）先指這里的一個點，再沿著兩條邊指，最后像這樣在兩條邊之間畫一條弧線，這就是角。指出課件中物體上的角。為了把這些角看得更清楚些，我們把物體上的一些角移下來（課件演示角下移過程）標(biāo)上角的標(biāo)記，它們就成了數(shù)學(xué)上的角。教師基于學(xué)生的認(rèn)知起點，對不準(zhǔn)確的指角方法進(jìn)行糾正、示范，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)向“數(shù)學(xué)化”的過渡，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過不同層次的指角活動，不斷強(qiáng)化對角的形狀的感知，為之后的抽象和概括提供必要的經(jīng)驗支撐。（板書：頂點）直直的線是角的兩條邊。師：角都是由一個頂點和兩條直直的邊組成的。歸納能力）（二）鞏固角的基本特征判斷辨析，再次鞏固角的特征師：課前我們欣賞了美麗的北太湖風(fēng)景區(qū)，你們想去玩嗎？想去看美麗的油菜花海嗎？那必須通過稻草人的考驗才能順利到達(dá)目的地，小朋友們，你們有信心嗎？稻草人1：歡迎同學(xué)們來參觀油菜花海，請跟我來吧！稻草人2：小朋友們，我要先考考你們的判斷力。學(xué)生判斷，指名說說理由。稻草人4：小朋友們，角隱藏在我們生活的每一個角落，你們能找到身邊物體上的角嗎？同桌合作，互相指一指、說一說。密碼是由每幅圖角的個數(shù)組成的數(shù)，看你們是否能順利找到密碼，進(jìn)入油菜花海！加油！指名學(xué)生上臺數(shù)一數(shù)，寫一寫。（設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計遵守循序漸進(jìn)的原則，富有層次。）（三）感受角的大小師：為了使景區(qū)更美，油菜花海路邊的綠化帶里，園林工人正在修剪樹枝。）問：小朋友們，你們看到角了嗎？仔細(xì)觀察剪刀上的角，你們有什么發(fā)現(xiàn)？指名回答。（板書：角有大?。﹩枺耗銈兿氩幌胗H自動手創(chuàng)造一個角？師：老師給大家準(zhǔn)備了一個神奇的造角工具，請同學(xué)們拿出來，創(chuàng)造一個角，完成后舉起來讓大家看一看。啟發(fā)：我們做出的角稱為活動角。再舉
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1