【正文】 意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對角的認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。【教學(xué)難點(diǎn)】 正確畫角。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。師：下面咱們就一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么？ [評析：課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角。生4：我們組找到黑板上的角。（注：所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。師：對，這是個點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。所以在指角時指的是角的頂點(diǎn)處。]師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？ 生1：是這樣的（見右圖）。生3：這樣才是一個角（見右圖）。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。[評析：通過三次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。]（三）小組合作，折角師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看？ 生1：這張紙 上有三個角。師：同學(xué)們都聽到了嗎？她說得非常好，只要有一條線彎了，這個圖形就不是角。（學(xué)生活動：利用帶孔的小棒做角）師：老師這里也做了一個角，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們幫忙，愿不愿意？哪位同學(xué)能把角變大一些？（指名一個學(xué)生演示）師：同學(xué)們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變？生1：我用一只手拿著一根不動，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。生3：我把手放在小棒中間往外一撐，角就變大了。生2：我用兩只手將兩根小棒往中間一摁，角就變小了。[評析：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊又開的大小有關(guān)這一知識點(diǎn)。]（五）體驗(yàn)感悟，畫角師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎？試試看。（學(xué)生再次畫角）（六）教學(xué)角的各部分名稱師：同學(xué)們看，這個角畫得怎么樣？請這位同學(xué)過來，同學(xué)們知道她叫什么嗎？她為咱們做出了榜樣。師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎？（電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱）師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對方角的每一部分分別叫什么。（2）學(xué)會了畫角。三、鞏固拓展1．師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師獎勵你們做游戲，好嗎？（好）同學(xué)們喜歡爬山嗎？（喜歡）今天咱們就來做個爬山游戲。哪組同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家率先闖過第一關(guān)？電腦出示：下面圖形哪個是角？ 師：第3個為什么不是角？ 生：因?yàn)樗囊粭l邊不直。（伴隨著音樂升起第一面小紅旗）2．師：哪組同學(xué)愿意闖第二關(guān)？ 電腦出示：下面圖形中有幾個角？（回答正確后升起第二面紅旗）3．師：第三關(guān)最難，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)？ 電腦出示：下圖中有幾個角？（回答正確后升起第三面紅旗）師：在這位同學(xué)帶領(lǐng)下，我們順利到達(dá)了山頂，登高遠(yuǎn)眺，一切盡收眼底。在美麗的大自然中也有角，只要你處處留心，一定會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編與大家分享人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在學(xué)習(xí)中得到提高。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。教具和學(xué)具教具：電腦課件、活動角、三角板等。設(shè)計(jì)思路為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，遵循學(xué)生由感知表象抽象的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體學(xué)生因材施教等教學(xué)原則，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問題情景，運(yùn)用設(shè)疑、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，通過認(rèn)一認(rèn)、說一說、畫一畫、做一做等活動，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和歸納能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。師:這節(jié)課,老師從圖形王國帶來了4個圖形朋友,瞧,他們是誰?(課件出示:長方形、正方形、圓形、三角形)師:三角形有三條邊,如果把三角形的一條邊擦掉，變成了一個什么圖形?(指名學(xué)生回答)揭示課題，明確目標(biāo)。(板書:角的初步認(rèn)識)設(shè)計(jì)意圖：(根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，首先從學(xué)生認(rèn)識的圖形和已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，讓他們從開始就充滿好奇心，滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。)二、引導(dǎo)探究初步感知角。(3)小組匯報(bào)：我們在什么地方找到了角?(4)師:其實(shí),角在生活中隨處可見,只要你細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)它,快來看(課件出示),找一找剪刀、可樂瓶、水管上哪兒有角?(5)師:這些都是藏在物體表面上的角,請小朋友們仔細(xì)觀察這些角長什么樣?(學(xué)生互相交流,選派組長匯報(bào)。師小結(jié):這個尖尖的地方數(shù)學(xué)里叫角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫角的邊。(6)摸一摸師：拿出三角板,找出上面的角,用自己小手摸一摸，指出這些角的頂點(diǎn)和邊在哪?(1)學(xué)生摸角(2)匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖：(這一環(huán)節(jié)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，把學(xué)生對角的認(rèn)識從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識，逐步構(gòu)建正確的表象，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識。(課件出示練習(xí))要求學(xué)生判斷所出示的圖形是不是角,并說明理由。)畫角(1)學(xué)生自由畫角，師鼓勵學(xué)生想辦法，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神。(方法一、先畫邊,再畫頂點(diǎn)。方法三、先畫一條邊,接著畫頂點(diǎn),最后畫另一條邊。注意畫角的順序。(5)指名學(xué)生上臺展示作品。小小角，真簡單，一個頂點(diǎn)兩條邊。設(shè)計(jì)意圖：(通過學(xué)生眼看、手動、心記、腦思、口說去感知角，并形成角的正確表象。)三、小游戲。(課件展示數(shù)角練習(xí))師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，還會畫了角，接下來，我們來輕松一下，玩一玩數(shù)角游戲。(二)做角游戲，討論角的大小與邊的關(guān)系。把角的兩條邊拉一拉，合一合，在玩的過程中，討論你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)，開口大，角就大，開口小，角就小。設(shè)計(jì)意圖：(這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在對角大小的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上初步感知比較角的大小的方法。)四、鞏固練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：(練習(xí)由淺到深逐層深入，拓展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，并在時間、空間等方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。沿著一條直線劃去長方形的一個角，還剩下幾個角?以上就是小編分享的人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助，如有疑問可提出您的寶貴建議，您的支持就是我們最大的動力，小編會