20xx年角的初步認識教學設計思路蘇教版角的初步認識教學設計(6篇)-文庫吧資料
2025-08-11 07:47本頁面
【正文】 中找角等一系列活動，進一步鞏固角的認識，明晰角的特征，同時讓學生初步認識到，角作為圖形中的一部分，是隱含在很多圖形中的。師：小朋友們，你們輸入的密碼是否正確呢，讓我們一起喊出“開門大吉”，好嗎？課件出示油菜花海視頻，視頻最后有綠化帶工人在修剪樹枝。數(shù)一數(shù)圖形中的角（想想做做第2題）稻草人5：小朋友們，想進入油菜花海大門就必須輸入正確的密碼。稻草人3：你們的判斷力真強，我要給你們點個大大的贊！繼續(xù)跟我來吧！找一找生活中的角。課件出示想想做做第1題，下面哪些是角，哪些不是角？師：是角的，我們用這個手勢表示（√），不是的用這個手勢（）。（設計意圖：通過比較不同的角，找到共同的特征，使學生越來越清晰地建立起角的表象，同時也培養(yǎng)學生的39。（板書：邊）問：一個角有幾個頂點？幾條邊？指名學生回答，課件依次出示角的頂點和邊。）認識角的各部分名稱和特征問：小朋友們仔細觀察這些角，它們有什么相同的地方？師：這些尖尖的地方，有它的名字，叫頂點。（設計意圖：多次教學實踐研究表明：學生找“角”容易，指“角”困難。師：這些物體上有很多的角。生跟著老師一起指一指，再同桌互相指一指。教師用筆描出“、”，然后取走三角尺。（板書課認識）（設計意圖：課前視頻《稻香小鎮(zhèn)——望亭》動感的畫面，震撼的音樂，一方面給學生帶來感官的沖擊，一方面幫助學生回憶并再現(xiàn)之前學過的平面圖形，畫面中藏著要認識的新的圖形——角，如此憶“形”引“角”，順其自然地引入了本節(jié)課所要研究的新問題，學習在不知不覺中已經(jīng)開始。角的初步認識教學設計思路 蘇教版角的初步認識教學設計篇三談話：剛才我們欣賞了美麗的稻香小鎮(zhèn)——望亭，魚米之鄉(xiāng)美景盡收眼底。）五、課下作業(yè)，拓展延伸。同學們學的很認真。）四、歸納總結，共同點評。（看誰的眼力好）練習八第1題（課件出示）下面的圖形哪些是角，哪些不是角？數(shù)一數(shù)，下面圖形分別有幾個角。）三、目標訓練，拓展提高。（3）、展示學生作品。那你們能不能用桌面上的2根硬紙條和1個圖釘，做出一個角來呢？（生做，師巡視，隨機指導）師：玩玩你做的角，你能讓它變大變小嗎？你能用一句話來告訴大家怎樣讓角變大，怎樣讓角變小嗎？（引導學生用自己的話說）師：如果老師把角的邊剪短，角的大小變了嗎？再剪短，變了嗎？把你手里的活動角的兩邊減去一些，角的大小有變化嗎？想想剛剛的活動，你認為角的大小與什么有關？（與兩條邊張開大小有關）（角的大小與兩條邊張開的大小有關，這本是很枯燥難講的知識，教學中通過對活動角的操作，使學生在玩的過程中很容易的就理解了它們之間的關系，達到了設計的目的。）（在動手折角的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、思維、動手操作能力和自主參與、合作交流能力。（3）、摸角學生摸一摸自己折的角，發(fā)現(xiàn)什么？有什么感受？并把自己的感受說給小組同學聽。（紙對折，再對折，折出一個角。）動手操作折出角師：同學們認識了角，想不想做一個角？（想）（1）、師：請同學們拿出圓形紙片，這張紙上有角嗎？你知道怎樣才能折出角呢？試一試，玩一玩。這些角有什么相同的地方？學生匯報后，教師講解角各部分的名稱：頂點、邊、邊。這些角有什么地方不同？小組討論并派代表匯報結果。師告訴學生：像這樣的圖形就是角。（從學生的生活經(jīng)驗和實際出發(fā)，聯(lián)系實際尋找生活中的角，讓學生充分體會到數(shù)學知識就在我們身邊，數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。（2）、再仔細觀察我們周圍，你發(fā)現(xiàn)哪兒有角？把你的發(fā)現(xiàn)小組里說說。生2：鐘表的時針和分針組成了一個角。聯(lián)系實際找角（課件出示主題圖）（1）、學校就是我們的大家庭，我們都要愛這個大家。師出示小黑板（分別是圓、長方形、正方形、三角形，每一個圖形都被遮住了一部分）讓學生猜一猜。教具準備：多媒體課件，三角板，剪刀，活動角，不規(guī)則紙，繩子。教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里。聯(lián)系學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實聯(lián)系，體會學數(shù)學的實用性，學有用的數(shù)學。這部分內容，教材在編排上還有兩個顯著特點：一是強調數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，如主題圖“美麗的校園”和例1的內容都是學生熟悉的；二是強調在實際活動中掌握知識，如安排了“做角”“畫角”等若干活動，都是想讓學生在親自的動手操作中完成學習任務。由于學生在學習角的有關知識前，通過對許多物體的感知，已經(jīng)積累了有關角的感性經(jīng)驗，所以教材從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖
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