【正文】 歌曲導(dǎo)入：《我的身體》小朋友，我們一起來(lái)唱一首好聽(tīng)的歌曲好嗎?表演《我的身體》。提問(wèn)：在這首歌曲當(dāng)中，我們知道了我們身體的哪些部位呢?(頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、小手、手指頭、小腳、腳趾頭)彈琴唱《找部位》那我們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)€找部位的游戲好嗎?我來(lái)問(wèn)，小朋友來(lái)回答，并趕緊用小手把他指出來(lái)。二、尋找身上的聲音探索小手發(fā)出的聲音。師：“小朋友，你們可真棒呀!能用小手指出我們身體的這么多部位!現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)!”幼兒閉眼，教師拍手。師：“聽(tīng)到什么聲音了?”幼：“拍手的聲音?！睅煟骸斑@種聲音是老師拍身體的哪一部分發(fā)出來(lái)的?”幼：“拍手?！睅煟骸袄蠋熍氖挚梢园l(fā)出聲音來(lái)，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎?”引導(dǎo)幼兒能用正確的方法拍手：掌心對(duì)掌心，手指對(duì)手指。探索身體不同部位發(fā)出不同的聲音。師：“小朋友，剛才我們用手拍出了好聽(tīng)的聲音，現(xiàn)在家想一想我們還能用身體的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢?”請(qǐng)23名幼兒演示自己尋找的聲音。“想好了嗎?誰(shuí)來(lái)表演一下?”(及時(shí)表?yè)P(yáng))教師跟著幼兒，模仿一些滑稽的聲音，如嘴唇開(kāi)合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)出的聲音等。小結(jié)：原來(lái)我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。三、讀譜配音可是啊，剛才小朋友一起發(fā)出那么多的聲音，我都聽(tīng)不清楚了。那為了使我們發(fā)出的聲音更好聽(tīng)，老師有一個(gè)辦法。出示圖譜，按節(jié)奏分別念一念，邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。2那用我們學(xué)到的這種方法試試，看看是不是很好聽(tīng)。在《庫(kù)奇奇》的音樂(lè)中用身體表演?，F(xiàn)在就讓我們用身體來(lái)唱歌吧!我上幼兒園小班音樂(lè)教案反思篇十四活動(dòng)目標(biāo)：能隨音樂(lè)有節(jié)奏地抖動(dòng)報(bào)紙，并感受在游戲中和同伴比賽所帶來(lái)的快樂(lè)。在游戲中學(xué)會(huì)控制自己的動(dòng)作，發(fā)展想象力。能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、故事圖片重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：隨音樂(lè)有節(jié)奏地抖動(dòng)報(bào)紙和撕報(bào)紙。難點(diǎn)：創(chuàng)編不同的抖動(dòng)報(bào)紙的節(jié)奏，并能控制自己的動(dòng)作?；顒?dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地進(jìn)場(chǎng)，并做出各種夸張的拉扯動(dòng)作，引發(fā)幼兒興趣。二、復(fù)習(xí)游戲《縣官判罰》三、故事導(dǎo)入，引出主題老師：你們看，我手里拿的是什么？四、想想玩玩請(qǐng)幼兒討論報(bào)紙的玩法。說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎么玩報(bào)紙的？隨音樂(lè)有節(jié)奏地玩報(bào)紙創(chuàng)編不同的抖動(dòng)報(bào)紙的節(jié)奏，在音樂(lè)的長(zhǎng)音“5~~~”處，幼兒開(kāi)始撕報(bào)紙，音樂(lè)“3”處，幼兒停止撕報(bào)紙。比賽：看誰(shuí)撕得最長(zhǎng)，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后？活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來(lái)組織，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解――感受――體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入―故事講述―情境體驗(yàn)―角色表演―活動(dòng)延伸?！毒V要》指出“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者” ?；顒?dòng)中，我通過(guò)游戲“猜猜我是誰(shuí)”導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒在有趣而又充滿神秘的狀態(tài)中專注地參與活動(dòng)；運(yùn)用直觀的的教具――報(bào)紙、插圖、老鼠圖片一遍講述一遍直觀演示，幫助幼兒理解了故事內(nèi)容；并通過(guò)音樂(lè)游戲鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)地與客人老師問(wèn)好，交流，讓幼兒在親身實(shí)踐中客服膽小害羞心理，掌握了一些與客人交流的禮貌用語(yǔ)，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)也存在幾點(diǎn)不足之處：一是教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，隨意性強(qiáng)；二是缺乏教育機(jī)智，不敢超越“教學(xué)設(shè)計(jì)”而是自始至終嚴(yán)格按教案執(zhí)行。比如：有的小朋友就是膽小的幼兒之一，在音樂(lè)游戲中，抗拒與客人老師交流，我擔(dān)心分散其他幼兒注意力而沒(méi)有抓住這一契機(jī)，耐心引導(dǎo)。我上幼兒園小班音樂(lè)教案反思篇十五一、談話，了解生活經(jīng)驗(yàn)，引出主題。教師引導(dǎo)(1)教師提問(wèn)：你知道種子是什么樣的嗎?請(qǐng)你動(dòng)作把它表現(xiàn)出啦。(幼兒交流討論)(2)教師提問(wèn)：你知道小樹(shù)是怎么生長(zhǎng)的嗎?你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)。(3)我們用身體來(lái)表現(xiàn)種子發(fā)芽生長(zhǎng)的過(guò)程。二、出示圖式，幼兒觀察。春天到了，許多樹(shù)長(zhǎng)出了綠色的葉子，真漂亮。那種子發(fā)芽和你們說(shuō)的一樣嗎?(出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察)師：種子發(fā)芽是怎樣長(zhǎng)成一棵小樹(shù)的?三、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè)。教師播放音樂(lè)，提問(wèn)，幼兒傾聽(tīng)表達(dá)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，(教案來(lái)源：屈老師教案網(wǎng))你們聽(tīng)到前后有不一樣的地方嗎?猜猜“哪一段是種子生長(zhǎng)?哪一段是種子破土而出?”幼兒第二次完整欣賞、感受音樂(lè)。分段欣賞、理解音樂(lè)形象并創(chuàng)編種子的生長(zhǎng)過(guò)程。(1)請(qǐng)幼兒做小種子，來(lái)表現(xiàn)種子的生長(zhǎng)過(guò)程。(2)請(qǐng)幼兒想象各種不同的種子，并提醒幼兒調(diào)整幼兒自己的動(dòng)作幅度。(3)再次引導(dǎo)幼兒小樹(shù)生長(zhǎng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)。(4)教師與幼兒一起來(lái)討論不同的種子生長(zhǎng)的過(guò)程。(5)師幼共同表演。我上幼兒園小班音樂(lè)教案反思篇十六活動(dòng)目標(biāo)：初步了解紳士，體驗(yàn)表演小紳士的樂(lè)趣。感知樂(lè)曲不同的演奏形式，感受其輕松、愉快的氛圍。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件《頑皮的小紳士》小狗、紳士胸飾若干?；顒?dòng)過(guò)程：幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)入活動(dòng)室出示可課件：“看，我們飛到哪里啦?這里有這么多的大樹(shù)，綠綠的樹(shù)葉真美呀!中間還有一條林蔭大道呢?我們?cè)谶@里休息休息，好嗎?”導(dǎo)入音樂(lè)(1)、“你們看，誰(shuí)來(lái)了?原來(lái)是位小哥哥，你們猜猜小哥哥來(lái)做什么呢?”(2)、幼兒自由想象，后欣賞音樂(lè)感受音樂(lè)的不同演奏形式及輕松快樂(lè)的氛圍(1)、你在音樂(lè)里聽(tīng)到了小哥哥在干什么呢?他的心情怎么樣呢?(2)、你覺(jué)得小哥哥是怎樣頑皮地邊吹口哨邊散步的呢?(3)、幼兒模仿小紳士出示各種圖片介紹紳士幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小紳士，教師跟隨音樂(lè)進(jìn)行提示引出小狗 “聽(tīng)!小紳士還有一個(gè)好朋友呢?是誰(shuí)呀?”(小狗)“小紳士是怎樣叫小狗的?”(幼兒嘗試學(xué)吹口哨)“我們一起學(xué)學(xué)小紳士，一起把小狗叫出來(lái)吧!”有一天，一位美國(guó)的作曲家普萊亞，在路上看見(jiàn)了一位小紳士吹著口哨，牽著他心愛(ài)的小狗在林蔭大道上散步，覺(jué)得很有趣，于是寫(xiě)下了著首歌曲“頑皮的小紳士”。樂(lè)曲是很多口哨藝術(shù)家吹著口哨表演的，用口哨來(lái)表現(xiàn)了一個(gè)頑皮的小紳士。“小朋友們，你們想跟著這位小紳士，帶著心愛(ài)的小狗在林蔭大道上散步嗎?”幼兒隨音樂(lè)扮演小紳士與小狗走出活動(dòng)室活動(dòng)反思：在活動(dòng)中，老師為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，老師適時(shí)引導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)教師角色較好的定位在觀察、傾聽(tīng)、支持、合作、引導(dǎo)者上，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“活動(dòng)”為主，以“鼓勵(lì)”為主。在組織上既注重良好游戲規(guī)則的養(yǎng)成，又注重幼兒主動(dòng)、合作、不怕困難、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這個(gè)活動(dòng)中，我更多注重的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容的整合。