【正文】 廚師下面條，教師幼兒一起表演。三、結(jié)束部分我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧！引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)?！睹鏃l舞》教學(xué)反思本周，學(xué)校組織了我們新入園十位老師的匯報(bào)課活動(dòng)，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)《面條舞》。我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)活動(dòng)讓孩子們真正的動(dòng)起來(lái)了，配合著生動(dòng)的音樂(lè)將面條的變化過(guò)程用舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)，但設(shè)計(jì)中存在著很多問(wèn)題。本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現(xiàn)，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。但在活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。在講述面條下鍋的符號(hào)時(shí)我沒(méi)有很好的引導(dǎo)、表現(xiàn)讓孩子們理解起來(lái)有點(diǎn)困難，還有在最后表演煮面條的過(guò)程中孩子們太高興了，場(chǎng)面有點(diǎn)失控。以后我要多聽(tīng)多向像其他教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平?；顒?dòng)反思：陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?！币虼?，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。小班我愛(ài)我的幼兒園音樂(lè)教案反思篇十二彈奏兒歌伴奏，師、幼隨伴奏樂(lè)入場(chǎng)。師：小朋友有一位王老先生請(qǐng)我們一起到農(nóng)場(chǎng)去玩一玩吧。（教師唱“咿呀咿呀喲”）。二、欣賞歌曲，分段學(xué)唱。:進(jìn)入“小雞尋食”情境。（1）初次傾聽(tīng)嘗試?yán)斫?。師：農(nóng)場(chǎng)到了，(出示王老先生圖片)剛剛說(shuō)是誰(shuí)請(qǐng)我們來(lái)玩的？在他又大又綠的農(nóng)場(chǎng)里，養(yǎng)了好多好多小動(dòng)物，仔細(xì)聽(tīng)，有誰(shuí)??？（教師清唱）。（2）再次傾聽(tīng)動(dòng)作輔助。師：小雞出來(lái)咯，（出現(xiàn)第一只小雞）小雞多不多？只有一只小雞，我們?cè)賮?lái)唱一唱，其他小雞們就會(huì)出來(lái)啦。（教師清唱第二遍）。（3）三次聽(tīng)學(xué)游戲理解。師：小雞們聽(tīng)到你們的歌聲都出來(lái)啦（出示很多小雞），小雞們嘰嘰嘰叫個(gè)不停，可能是怎么了？小雞吃蟲(chóng)的時(shí)候剛開(kāi)始是慢慢吃，后來(lái)呀越吃越高興，就越來(lái)越快，聽(tīng)（教師有節(jié)奏的唱嘰嘰嘰）。:進(jìn)入“小鴨跳水”情境。（1）聽(tīng)音識(shí)小動(dòng)物表現(xiàn)動(dòng)作。（2）營(yíng)造情境游戲練唱。小鴨子們跟著鴨媽媽站在河邊，不敢跳下水，我們一起給他們唱歌加油哦。：進(jìn)入“小狗走迷宮”情境。師：王老先生還會(huì)在田邊養(yǎng)什么？瞧?。冻鲂」返奈舶停?幼兒猜猜，說(shuō)說(shuō))。小狗伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭可能是（餓了），是啊，他最想吃什么呀？可是，小狗迷路了，誰(shuí)愿意來(lái)幫幫小狗。謝謝你們幫小狗找到了肉骨頭。三、完整演唱整體感知:。小結(jié)：今天，我們小朋友邊游戲，邊唱了一首歌，叫(點(diǎn)背景圖一)王老先生有塊地，我們把這首歌連起來(lái)唱一唱。四、創(chuàng)編歌曲激發(fā)想象。王老先生的田地里還養(yǎng)了好多動(dòng)物呢，會(huì)是誰(shuí)呢？我們一起把xx唱進(jìn)歌兒里好不好？那我們一起農(nóng)場(chǎng)里玩一玩吧（彈奏伴奏樂(lè)退場(chǎng))。小班我愛(ài)我的幼兒園音樂(lè)教案反思篇十三活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲旋律及其歡快活潑的性質(zhì)，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。培養(yǎng)幼兒在打擊樂(lè)活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)控制和協(xié)調(diào)并用自己固定的節(jié)奏隨音樂(lè)演奏，始終保持自己的聲部。培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：已學(xué)會(huì)唱《小牧民》。立體玩具小馬，脖子上套一串小鈴。指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)有關(guān)牧民的生活及勞動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)過(guò)程：復(fù)習(xí)歌曲《小牧民》。學(xué)習(xí)掌握xxxx︱xxxx︱節(jié)奏型。（1）教師用雙響筒敲擊xxxx︱節(jié)奏型，另一幼兒操作玩具小馬，讓其他幼兒注意傾聽(tīng)“小馬”跑時(shí)脖子上串鈴發(fā)出的響聲。（2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出是誰(shuí)來(lái)了？怎么來(lái)的？（3）幼兒將自己聽(tīng)到的馬蹄聲節(jié)奏拍出來(lái)。（4）全體幼兒隨著音樂(lè)拍“馬蹄聲”節(jié)奏。（5）幼兒用模仿馬蹄聲“噠噠噠噠”或“的個(gè)的個(gè)”。教師在幼兒拍xxxx︱xxxx︱節(jié)奏聲中唱《小牧民》歌曲。（1）讓幼兒體會(huì)小牧民來(lái)到一望無(wú)際的草原，心里是怎樣想的？怎樣表示？（2）用歡呼聲表示小牧民激動(dòng)的心情。（3）用動(dòng)作表示小牧民激動(dòng)的心情。（4）教師幫助幼兒歸納出節(jié)奏型x—︱x—︱。組織幼兒二聲部語(yǔ)音節(jié)奏，教師一個(gè)聲部，全體幼兒一個(gè)聲部，分別念馬蹄聲的節(jié)奏和串鈴的節(jié)奏，歡呼聲齊念。討論配器。（1）小牧民騎著馬跑來(lái)，用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？集體探索并嘗試演奏。（2）小牧民看到草原很高興，用什么樂(lè)器表示？（3）在速度較慢的琴聲伴奏下，在教師的語(yǔ)音提示下，幼兒打擊樂(lè)器。（4）在錄音機(jī)里的音樂(lè)伴奏下，進(jìn)行演奏。（5）交換樂(lè)器演奏?；顒?dòng)反思：小班我愛(ài)我的幼兒園音樂(lè)教案反思篇十四活動(dòng)目標(biāo)：以游戲化的情境表現(xiàn)生活中拉面、煮面的基本過(guò)程，掌握揉、拉、甩的基本動(dòng)作。大膽創(chuàng)編動(dòng)作，趣味性的表現(xiàn)多種面條以及煮面時(shí)面條四處游走的姿態(tài)。培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)拉面、煮面經(jīng)驗(yàn)錄象。音樂(lè)圖譜、分段音樂(lè)。蛋糕盤(pán)3個(gè)、水筆1支?；顒?dòng)過(guò)程：一、回憶已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。教師：你們吃過(guò)拉面嗎?拉面是怎么做出來(lái)的?二、模仿拉面制作過(guò)程。觀看錄像。第一次觀看錄像：教師：我們來(lái)看看大廚師是怎么做面條的。第二次觀看錄像：教師：大廚師真能干，我們也來(lái)學(xué)小廚師做拉面。模仿動(dòng)作。(1)教師隨幼兒回答出示相應(yīng)圖譜。(2)幼兒模仿拉面動(dòng)作，教師用兒歌“揉一揉，拉一拉，甩一甩”幫助記憶。隨樂(lè)表現(xiàn)拉面的制作過(guò)程。三、自主表現(xiàn)舞動(dòng)的面條。自主表現(xiàn)三種不同的面條。教師：你們做出的面條是什么樣的?請(qǐng)你上來(lái)把面條畫(huà)在盤(pán)子里。給自己做出的面條取個(gè)好聽(tīng)的名字。誰(shuí)可以用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?聽(tīng)著音樂(lè)做一碗面。你還會(huì)做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復(fù)表現(xiàn)。)。隨樂(lè)表現(xiàn)煮面條、裝盤(pán)動(dòng)作。(1)看錄像：煮面條。教師：面條做好了，接下來(lái)該干嘛了?面條在鍋里煮的時(shí)候是什么樣的?怎么裝盤(pán)?(2)傾聽(tīng)，感知并表現(xiàn)煮面條和裝盤(pán)情節(jié)與相關(guān)音樂(lè)的匹配。完整表演音樂(lè)游戲：舞動(dòng)的面條。四、結(jié)束部分。教師：今天我們學(xué)會(huì)了做面條，大廚師還會(huì)做什么?我們下次慢慢學(xué)。五、活動(dòng)延伸。鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編更多不同面條姿態(tài)的動(dòng)作，并以領(lǐng)舞者的身份，大膽表現(xiàn)。兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。將生活中更多的教育資源有效滲透進(jìn)音樂(lè)游戲中，提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的能力。教學(xué)反思：本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手，讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，美是無(wú)處不在的。活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子觀看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗(yàn)。面條在鍋中翻滾的39。形態(tài)，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望。接著的提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)一些提示語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過(guò)程，讓他們想象著自己就是鍋里的面條，從中體驗(yàn)到音樂(lè)表演活動(dòng)的快樂(lè)。在這個(gè)表演中，我配上和活動(dòng)相適應(yīng)的音樂(lè)，歡快的音樂(lè)表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂(lè)表現(xiàn)面條變軟，被挑起的情景，我覺(jué)得這樣可以提高幼兒音樂(lè)表演的興趣，事實(shí)在活動(dòng)中，這一個(gè)音樂(lè)起到了非常重要的作用。最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中，幼兒變得更加興奮和投入。當(dāng)看到部分幼兒表演的不充分時(shí)，我故意“撈起”面條說(shuō)：“太硬了，好像還沒(méi)熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現(xiàn)力都超過(guò)我的想象，最后我都對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。