【正文】 妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。本單元主要是圍繞“觀察”這個(gè)主題展開(kāi)的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)這一情景，便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥(niǎo)兒。文章還重點(diǎn)觀察了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了。”“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快。“一口把小魚(yú)吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。體會(huì)翠鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。一、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣促學(xué)，來(lái)考一考咱們班聰明的同學(xué)。出示謎語(yǔ)：一身彩衣多美麗， 紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時(shí)機(jī)到 ，銜來(lái)魚(yú)兒吞肚里。對(duì)，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)是一種非常聰明的鳥(niǎo)，它不僅漂亮，還會(huì)搭車(chē)呢，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥(niǎo)出示課題《搭船的鳥(niǎo)》。二：自由朗讀課文，勾畫(huà)細(xì)致觀察的事物找出描寫(xiě)下雨的句子：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉沙拉地響。學(xué)習(xí)擬聲詞的用法，知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽(tīng)來(lái)觀察具體事物的，引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。，勾畫(huà)出描寫(xiě)船夫動(dòng)作的詞語(yǔ)。三、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái)。（2）學(xué)生自己找段落、讀課文。（3）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。（4）教師小結(jié)，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗??！”由此你體會(huì)到了什么？你想怎樣讀這句話呢？。（5）課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。指答（我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。（相機(jī)板書(shū)）（6）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡，它長(zhǎng)得什么樣？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）（7）教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。）（8）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子？（9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。（10）請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生照著書(shū)上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子。）（11）經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，誰(shuí)能不看書(shū)只看著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子？（指名學(xué)生上前指著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō)）（12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化？（指名回答，教師評(píng)議并小結(jié)：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了）。（13）總結(jié)翠鳥(niǎo)的外形美（相機(jī)板書(shū)外形美），學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。（1）投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭，作者產(chǎn)生什么想法？（2）學(xué)生回答。（3）教師評(píng)議并小結(jié)：這只翠鳥(niǎo)到底打我們的船要去哪里呢？（4）配樂(lè)朗讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，讓學(xué)生閉眼想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面。（5）出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作.（8）投影出示問(wèn)題：讀了這一段，你對(duì)小鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（板書(shū)捕魚(yú)快）（9）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活？（10）指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。（板書(shū)）（12）現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧？（捕魚(yú)）。原來(lái)翠鳥(niǎo)搭我們的船是去捕魚(yú)啊，那么同學(xué)們你們有沒(méi)有搭過(guò)別人的車(chē)呢？總結(jié)翠鳥(niǎo)的靈性和對(duì)人類(lèi)的信賴。四、深入拓展，深化情感，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的一系列動(dòng)作，分段觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作，并用上一系列動(dòng)詞如：收緊 俯沖 展開(kāi) 扎進(jìn) 張開(kāi) 咬住 一蹬 扇動(dòng) 飛起3．完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。五、作業(yè)仔細(xì)觀察家里的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作并寫(xiě)下觀察日記。三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八正確、流利、有感情地朗讀課文。正確認(rèn)讀本課生字，書(shū)寫(xiě)羽、翠兩字。學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。課件、課文音頻、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻（一）談話導(dǎo)入上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來(lái)我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景。板書(shū)課題，齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》（二）初讀課文，感受情感。聽(tīng)朗讀，思考問(wèn)題：我觀察了哪些事物和場(chǎng)景？（生答）雨天船上的場(chǎng)景、翠鳥(niǎo)的外貌，以及翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的樣子。（三）再讀課文，深入體會(huì)搭船的鳥(niǎo)是一只什么樣的鳥(niǎo)？仔細(xì)閱讀第2自然段，找出答案吧！這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥(niǎo)。（教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。）課件出示第2自然段課件出示翠鳥(niǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗，補(bǔ)充翠鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。再次指名讀，教師指導(dǎo)讀出喜愛(ài)之情。如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢？（捕魚(yú)）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷）課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒(méi)一會(huì)兒”“一口”體會(huì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，更加具體的理解翠鳥(niǎo)的身手了得。最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。（四）擴(kuò)展延伸指導(dǎo)寫(xiě)作手法的運(yùn)用外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)觀察生字“羽、翠”教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)有關(guān)翠鳥(niǎo)的謎語(yǔ)，表達(dá)你對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。留心觀察一種自己熟悉并喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來(lái)。三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九(一)知識(shí)與技能：1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2，正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)。(二)過(guò)程與方法：1，學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2，展開(kāi)討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇?！拷處熞龑?dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。課件一，談話導(dǎo)入1，師：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？”（生答）2，師：“??！看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，今天老師給課堂帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)，同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？下面我們一起學(xué)習(xí)第12課《搭船的鳥(niǎo)》”3，板書(shū)課題，齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》二，復(fù)習(xí)生字1，師：“在我們一起學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶，看看同學(xué)們是不是還記得?！保ń處煶鍪旧?，學(xué)生認(rèn)讀，組詞）,2，師：“同學(xué)們真棒，剛才大家生字掌握得真好！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了，下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學(xué)們自己讀一讀課文?！比?，初讀課文，感受情感。1，讀課文，思考問(wèn)題：課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰(shuí)？（生答）（文中講了我和母親坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鳥(niǎo)）齊讀第一段四，再讀課文，深入體會(huì)1，師：邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo),你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。2，課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。3，課件出示翠鳥(niǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。4，如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。5，那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢？翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)怎么樣？6，課件出示第四自然段，“一下子”，“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。6，最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。五，升華主題出示圖片《搭船的鳥(niǎo)》師：“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你覺(jué)得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你以后打算怎么對(duì)待小動(dòng)物？”六，積累與擴(kuò)展。1，生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。2，把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周?chē)幕锇椤?br 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