【正文】 子，靜靜地躺在大地的懷抱里。(2)理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么?(3)小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導朗讀。(1)活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。(點擊變紅：頂漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何?此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。(2)小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。(指導讀出歡快的語氣。)(1)如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。(2)小魚、小河，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。(板書：動靜相宜)我們一起來讀。(3)生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)(設計意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準確形象生動的語言文字表達的。在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學生在過程中學習語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。)出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。理解“草甸子”讀好“沉甸甸”那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀!”為總起句來寫一寫。(可以是書上提到的，也可以是你想到的。)總結(jié)：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。板書設計：天空流云似錦北大荒的秋天小河動靜相宜美原野熱鬧非凡三年級秋天的雨教學設計一等獎篇九學習目標：認識“鑰、匙、趁”等8個生字，會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前準備：搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。第一課時欣賞秋色，育情導學教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?學生交流看法和感受。想象導學：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?聽讀課文，感知內(nèi)容播放朗讀錄音或配樂范讀課文。你們覺得秋天的雨神奇嗎?你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?品讀課文，感受神奇品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的39。感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?品讀第2自然段。a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?b、指名學生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?變讀為述，積累語言師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。習寫生字和詞語，當堂展評拓展練習抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)三年級秋天的雨教學設計一等獎篇十上課前，我們來做一個對對子的游戲好嗎？我說春風，你對——（秋雨），我說春風陣陣，你對——（秋雨綿綿），我說春風陣陣放飛一群幸福的風箏，你對——（秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲）。春風陣陣，可以放飛幸福的風箏，秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲，可見，無論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受，就會領略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，初步學習了《秋天的雨》這篇課文，今天就讓我們走進這扇大門，繼續(xù)學習《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）。二、回顧內(nèi)容請回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。（隨機板書）三、質(zhì)疑在這幾方面內(nèi)容中你最關注的最想弄明白的是什么問題。四、品悟自讀小組交流小組內(nèi)同學交流一下自己的學習收獲，有不太明白的問題，可以請教同組的學習伙伴。集體交流品悟同學們，都用心地與秋雨進行了親切的交流，你們愿意把自己的感悟所得講給大家聽聽，讓我們共同分享你們的學習收獲嗎？誰能說說你從哪些地方體會出秋雨的美麗與神奇。（組織學生交流，相機點撥）（1）秋雨是一把鑰匙你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙，說說你的感悟吧。師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔，誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了。（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料師：哦，你看到了秋雨的顏色，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色，說說理由吧。a、黃黃的銀杏葉，不停地扇，把夏天的炎熱扇走了。你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中，把你的辛勞和歡笑讀出來吧。b、紅紅的楓葉，郵來了涼爽。秋雨踏著滿徑的落葉而來，他以火紅的楓葉做郵票，寄來了秋的問候，你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。鼓勵性評價：你們的聯(lián)想可真豐富，千聲叮嚀，萬番問候，看來片片落葉皆有情呀！師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎？那帶上你的喜愛讀讀這句話吧。c、田野像金色海洋，水果你擠我碰，（果多）你們就好像爭著讓人們?nèi)フ乃?，快把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。（3）菊花仙子，你從哪體會出菊花仙子得到的顏色更多（……）女同學，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的美麗展示給大家吧。秋天的雨是一位魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完，道不盡，現(xiàn)在大家明白了吧，為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。誰還能再換一個詞表達這句話的意思。評價：大家積累的詞語可真多置身在這美麗的畫卷中，最直接的贊美方法就是朗讀，讓我們在優(yōu)美的樂曲中再一次感覺秋天的雨。過渡：溫柔的秋雨帶來了清涼，五彩的秋雨賞心悅目。你還從哪些地方體會出秋雨的神奇。（4）秋天的雨有著好聞的氣味哦，你聞到了秋雨中的香甜氣味，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味？為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了？過渡：我們不光看到了秋雨，聞到了秋天，還從哪些地方感受到秋雨的神奇。那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐，你們愿意扮演成小動物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎？師：小喜鵲你好，冬天快來了，趕緊做好過冬的準備吧，你準備怎樣過冬？“小喜鵲，你忙吧，愿你搭一個結(jié)結(jié)實實，暖暖和和的窩，度過寒冷的冬天，我們明年再見?！睅煟簵顦淞鴺鋴寢專銈兒?，冬天快來了，快準備過冬吧?！皠e擔心，冬天我會變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的，再見了，樹媽媽。”誰替老師當一次秋雨和其他的伙伴們說說話。你從秋雨姐姐和他們的對話中體會到什么？小結(jié)過渡：一場秋雨一場寒，多么神奇的秋雨呀，畫完了五彩的秋色，送來了香甜的氣味，又當起了冬天的特使，你還從哪句話中感受到秋雨的神奇？誰能結(jié)合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌，也是一首歡樂的歌。其實秋雨何止是一曲豐收的歌，一首歡樂的歌，你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧。說說秋雨在你心中的印象吧。五、說話訓練（出示課件）讓學生把小詩補充完整秋天的雨是一幅畫一幅 的畫秋天的雨是一首歌一首 的歌五、擴展：秋雨就是一幅幅畫，一首首歌，秋天的雨蘊藏一個個夢，在秋雨的引導你想怎樣更好地感受秋天。（課件出示作業(yè)）愛讀書的你 收集摘錄描寫秋天的詞句。愛觀察的你 隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色愛繪畫的你 畫一畫秋天的景色。愛習作的你 寫寫你眼中的秋雨秋色。