【正文】 所蘊含的道理通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立閱讀能力，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀教學(xué)重難點：理解鹿對自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會故事所講述的道理教學(xué)時間：1課時（一）課前交流：夸夸別人，夸夸自己（二）設(shè)疑導(dǎo)入今天我們來學(xué)一則寓言，板書28課獅子和鹿出示圖片：你覺得小鹿哪最美？小鹿也這覺得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來走進課本28課《獅子和鹿》（三）學(xué)習(xí)課文初讀課文，讀通順這篇課文有許多生字，我們一起來認識他們吧勻稱 珊瑚 精美別致撅起 抱怨 沒精打采撒開 使勁一扯 掙脫誰愿意當小老師：看來咱們班的同學(xué)很有當老師的天分。哪組愿意開火車讀。再讀課文，重點段教學(xué)請同學(xué)們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”小鹿覺得自己哪里美？課文里是怎么說的？你見過珊瑚嗎？師：對了。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚小鹿的角就象珊瑚一樣。當小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時，它的心里會怎么樣？生：高興。帶著你的高興來讀讀。小鹿以前知道嗎？從哪里看出來？他感到很怎么樣？ 這是一對怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個詞語！這么美麗的小鹿，誰來夸一夸小鹿啊？聽到別人夸獎你時你是怎樣的？（自豪，驕傲）帶著你的驕傲讀讀這句！現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請你們夸夸你自己吧！師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。過渡：正當小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面，是什么呢？請同學(xué)們在課文中找一找。出示“唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？它對它的腿滿意嗎？它覺的它的腿怎么樣？小鹿說這句的時候它的表情是怎樣？生：噘著嘴，皺著眉頭。你們什么時候會噘著嘴，皺著眉頭？（不高興）多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪??！可是因為這條難看的腿，它再也驕傲不起來了，他深深的嘆了一口氣。誰來讀讀它。生：讀唉。你為什么要這樣讀？你覺得小鹿想表達什么？生：傷心要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗?。∷憛捤耐葐?？生：討厭。小鹿討厭的說（生讀）可就在他沒精打采，準備離開的時候，卻發(fā)生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧。[通過音樂去感受，師為音樂配解說詞]沿著彎彎的山路，我們來到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，轉(zhuǎn)身就逃。一場生與死的考驗開始了。師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺。自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動魄吧。小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來？（生讀：有力的長腿在灌木：：：：：）而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了。）（板書掛住樹枝）差點害它送命。所以鹿嘆了口氣說：：：[引出最后一段]（三）明白寓意，走進課外閱讀你想對小鹿說什么，寫下來。學(xué)生表達自己的看法。師小結(jié)：是啊，物有所長所短，要正確對待。齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。黃老師向你們推薦兩本書，用課余的時間多看看，相信你們會在閱讀中獲得智慧?！丢{子和鹿》的教學(xué)設(shè)計和反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計教案篇九根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，以學(xué)生自讀自悟、抓重點句品讀展開教學(xué)。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因而注重情境創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生對語言的感悟，在此基礎(chǔ)上以讀促思，探求寓意。能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓重點句閱讀，讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。多媒體課件一、談話導(dǎo)入激趣：今天老師帶了一位小伙伴一塊來到課堂上，是誰呢？瞧，它來了?。ǔ鍪究ㄍㄐ÷梗┧o我們帶來了它的一些生活照，一起來欣賞！欣賞鹿的圖片若干，引導(dǎo)評價鹿的樣子。引出故事：小鹿還給我們帶來一個它曾經(jīng)歷過的故事。二、初讀感知自由讀讀故事，借助拼音讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并想想故事講了一件什么事。交流上述問題。三、精讀感悟剛才我們欣賞照片評了鹿的樣子，那么故事中的鹿又是怎么評價自己的樣子的，用“”劃出鹿評價自己的句子，讀一讀，然后和同桌交流交流。集體交流（隨機出示）：句一：“??！我的身段……美麗的珊瑚！”⑴從這句話你體會到什么？⑵指導(dǎo)看圖：是呀，你瞧，鹿站在池塘邊，低著頭，看著水中的倒影，正在欣賞自己的美麗，它邊欣賞邊贊嘆！板書：欣賞⑶誰來學(xué)學(xué)小鹿欣賞自己的美，讀讀這句話？抓住“啊”、“多么……多么……”，以及觀看珊瑚圖，指導(dǎo)讀出對角的喜愛、贊美。（指名）板書：精美別致的角⑷情境描述引讀。（齊讀）句二：“唉，這四條腿太細了……美麗的角呢？”⑴從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：細細的腿⑵評讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。（指名同桌指名）板書：抱怨句三：“兩只美麗的角……獅口逃生?！雹胚@時鹿又怎么評價自己了？⑵剛才還在抱怨自己難看的腿的鹿，它的態(tài)度怎么忽然發(fā)生了這么大的變化，到底發(fā)生了怎樣一件事呢？自由讀讀6自然段。⑶閉眼聽音樂感受驚險。說說仿佛看到了什么？聽到了什么？⑷再讀6段，找與此聲此景相容的，能再現(xiàn)音樂的句子讀一讀，然后選擇一句把它讀好。⑸朗讀交流鹿兩次遇險兩次脫險的句子，體會形勢危急。⑹再讀句三，感悟態(tài)度發(fā)生變化的原因。引讀：兩次遇險兩次脫險，經(jīng)歷了這生死攸關(guān)、驚心動魄的歷程后，鹿到現(xiàn)在還驚慌未定，心砰砰直跳，所以當它來到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時，它嘆了口氣，說——（齊讀句三）是呀，它心潮澎湃，感慨萬千，他說——（齊讀句三）同學(xué)們，知道鹿的態(tài)度為什么改變了嗎？板書：險些送命獅口逃生四、總結(jié)提升感悟寓意。⑴此時此刻鹿明白了許許多多，你知道它明白了什么嗎？舉舉生活中的例子。⑵指板書總結(jié)：任何事物都有長處和短處，我們在欣賞它的長處時，也要正視它的短處，也不要一味抱怨短處而看不到它的長處，正如二年級時學(xué)過的成語“尺有所短，寸有所長……”改題升華。⑴每個故事都有題目，小鹿告訴我們——（出示小鹿與課題，齊讀）⑵如果要你給故事取個題目，你會取什么？（評價鼓勵）五、課外延伸像這樣生動、有意義的寓言故事還有許多，比如《伊索寓言》這本書中全是這樣有趣的故事，課外可以找來讀讀。板書設(shè)計：欣賞精美別致的角險些送命抱怨細細的腿獅口逃生