【正文】 “欣賞”、“抱怨”“使勁一扯”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，借助圖畫(huà)排序理清課文脈絡(luò)，了解故事內(nèi)容。通過(guò)想象畫(huà)面、情境朗讀、體會(huì)內(nèi)心等方法感受鹿逃生經(jīng)過(guò)的驚心動(dòng)魄，感悟故事告訴我們的道理，拓展閱讀深化寓意。介紹《伊索寓言》。切入課題：這節(jié)課，我們要去學(xué)習(xí)課文就是《伊索寓言》中的故事——出現(xiàn)：獅子和鹿——齊讀師：把書(shū)翻到110頁(yè)，請(qǐng)大聲自由地朗讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。讀完一遍還可繼續(xù)讀，爭(zhēng)取多讀幾遍。開(kāi)始吧!再讀讀課文，你能不能按故事的內(nèi)容在學(xué)習(xí)卡中給三幅插圖排排順序呢?(在黑板中貼出打亂順序的三幅圖)(1)學(xué)生排序，教師巡回：如果排好了，可以和同桌交流交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么這么排?(2)好了嗎，誰(shuí)幫老師也排一排呢?請(qǐng)學(xué)生板演。(3)問(wèn)全體：大家都是這樣排的嗎?問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)為什么要這樣排呢?(在孩子說(shuō)得時(shí)候，教師引導(dǎo)孩子說(shuō)：你可以這樣說(shuō)“因?yàn)楣适孪葘?xiě)了……”生說(shuō)，教師將圖畫(huà)按順序排列)(4)同學(xué)們也按照三幅圖這樣的順序說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧，你也可以用上“先，接著，最后……?！?5)小結(jié)：同學(xué)們，剛才這樣給三幅插圖排序，幫助我們很好地了解了課文的內(nèi)容?，F(xiàn)在這個(gè)故事就在這三幅連環(huán)畫(huà)中了。選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。第一層次：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，幾個(gè)學(xué)生合作著說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。第二層次：能連起來(lái)初步講述清楚課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：學(xué)生說(shuō)得過(guò)于詳細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)清楚。預(yù)設(shè)2：學(xué)生句子說(shuō)得不完整，引導(dǎo)說(shuō)完整。預(yù)設(shè)3：學(xué)生說(shuō)得不連貫，引導(dǎo)優(yōu)生運(yùn)用連接詞說(shuō)連貫。隨機(jī)板書(shū)：欣賞 角 差點(diǎn)送命抱怨 腿 獅口逃生：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。就讓我們一起走進(jìn)故事，走進(jìn)第一幅畫(huà)面。讀第一幅畫(huà)(1——4段)，疏通字詞。師(指著圖片)：師讀——叢林中，住著一只漂亮的鹿。誰(shuí)接著往下讀，生接讀4(1)隨機(jī)正音：勻稱(chēng)——請(qǐng)把這個(gè)詞再讀一遍，”稱(chēng)”在這兒是前鼻音，大家也來(lái)讀一讀。“——齊讀。(3)小結(jié)：是呀，課文的4段寫(xiě)的就是第一幅畫(huà)面的內(nèi)容。感受欣賞師：小朋友，故事中這只鹿，到底有多漂亮!我們也一起去欣賞吧!(貼：欣賞)——點(diǎn)紅句子：“啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀鹿說(shuō)得這句話。(2個(gè)學(xué)生讀)點(diǎn)評(píng)：陶醉了!多美呀!(2)老師也想加入大家，一起合作讀吧!——鹿擺擺身子，(3)讀著讀著，你感受到什么呢?(3)師小結(jié)：是呀，它是多么欣賞自己精美別致的角呀!(貼：欣賞)感受抱怨師：可是，鹿在水中還看到了自己的腿，他不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，小鹿還你來(lái)說(shuō)——點(diǎn)紅句子：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”(1)小鹿你來(lái)說(shuō)(2個(gè))——和讀的孩子交流，小鹿你為什么皺著眉?你呢?一副不高興的樣子?(3)小鹿呀，你這樣對(duì)自己的四條腿表示不滿這是在——請(qǐng)小朋友說(shuō)——出示詞卡：抱怨，讀。(4)一起用抱怨的語(yǔ)氣讀一讀——齊讀檢查讀第二幅畫(huà)(5——6段)接著往下讀第二幅畫(huà)面——隨機(jī)正音出現(xiàn)詞語(yǔ)：掙脫(是第四聲,很容易讀錯(cuò)——指名讀——齊讀)還有一個(gè)詞——撒開(kāi)長(zhǎng)腿 (讀)檢查讀第三幅(7段)師：是呀，鹿最后終于(獅口逃生)了(出示詞卡，貼)。聚焦最后一句話(出示)——他嘆了口氣，小鹿請(qǐng)你說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”小鹿請(qǐng)你說(shuō)——(走進(jìn)學(xué)生讓孩子馬上進(jìn)入角色)小鹿一起說(shuō)：——(齊讀)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話引入重點(diǎn)段：小鹿啊，剛才你還在欣賞自己美麗的角，抱怨難看的四條腿，現(xiàn)在怎么會(huì)有這樣的想法呢?原來(lái)是那逃生經(jīng)歷讓你改變了的想法，那我們?cè)僖黄鹱x讀那驚險(xiǎn)一刻吧!(出示第6段)找到第六自然段。再讀讀這一段，這次呀，請(qǐng)你邊讀邊想，如果把這段話的內(nèi)容也畫(huà)成三幅連環(huán)畫(huà)，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的三幅畫(huà)面?交流：腦海中出現(xiàn)畫(huà)面了嗎?你能用自己的話來(lái)描述畫(huà)面嗎?第一幅——出示畫(huà)面，說(shuō)：獅子出現(xiàn)了，一起讀——點(diǎn)紅文中第1句話，女孩子讀?！{子被甩在后面了(板書(shū)：甩)真是有驚無(wú)險(xiǎn)啊!(那么，第二幅畫(huà)面呢——生說(shuō)第二幅角被掛住的畫(huà)面——出示畫(huà)面說(shuō)：情況越來(lái)越緊急了，出現(xiàn)了——點(diǎn)紅文中第3句話，男孩子讀——角居然被掛住了(板書(shū)：掛)，情況真是緊急呀!第三幅，接著說(shuō)——指名說(shuō)——是呀，這一扯(板書(shū)：扯)終于掙脫出來(lái)了呀!一起讀——你看，作者就是這樣把小鹿逃生的過(guò)程一步一步寫(xiě)清楚的。現(xiàn)在你能用你的朗讀再現(xiàn)這驚險(xiǎn)一刻嗎?先練練，一定能讀好。配樂(lè)(緊張危險(xiǎn)的聲音)——師引讀：正當(dāng)鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一只獅子正悄悄地向自己逼近。指名2人讀(一驚)——接著讀!(讀得不好：獅子追來(lái)了，得趕快跑!瞧，四條腿多么有力!獅子一下子被甩在后面了。這一刻，鹿在想：(孩子說(shuō)不出來(lái)，給詞語(yǔ)——幸虧)新的危機(jī)又出現(xiàn)了，接讀：就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候——指名讀(1人)——哎呀，逃命的時(shí)候，角卻被掛住了——這時(shí)，鹿又想：2——3人怎么辦?往下讀——接讀：眼看就要追上了——指名讀——小鹿，快使勁一扯(師：多用力呀!)——趕快扯吧，獅子追上來(lái)了!(師：你急得滿頭大汗了!如果學(xué)生在笑：大家想一想，那一刻鹿還笑得出來(lái)嗎，他的表情一定是——)帶上這樣的感受咱們也邊讀邊做動(dòng)作——齊讀整體讀，哎，小鹿終于掙脫出，這逃生的過(guò)程真是 !(讓人心驚肉跳、緊張、驚險(xiǎn)，心都吊在嗓子眼了)把這樣的感受帶進(jìn)朗讀中，誰(shuí)來(lái)讀。(1)指名讀——評(píng)：真是驚心動(dòng)魄的一刻呀!(1個(gè))(2)齊讀：聽(tīng)，獅子追來(lái)了(音樂(lè))大家一起讀。就是經(jīng)歷了這樣生死大逃亡，鹿對(duì)自己角和腿的態(tài)度有了徹底的改變，難怪他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”——指名讀那一刻，鹿明白了什么呢?(1)(給學(xué)生思考的時(shí)間)鹿明白了 (3個(gè)學(xué)生)(2)老師聽(tīng)明白了，你們的意思是說(shuō)(大屏幕中打出)：美麗的東西不一定有用，難看的東西有時(shí)候很有用。小結(jié)：這就是這則寓言故事要告訴我們的道理，讀——獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十五一課時(shí)。教案、圖片、課件等。這個(gè)故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫(xiě)鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫(xiě)?yīng){子撲來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；二是通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。粗知故事大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。（一）談話設(shè)疑。小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？（課件出示，生齊答）今天的主人公啊是鹿姐姐，她長(zhǎng)得真漂亮呀！你們說(shuō)她哪里漂亮呢？是呀，鹿姐姐也這么認(rèn)為，她覺(jué)得自己頭上的角很美，相對(duì)來(lái)說(shuō)四條腿有點(diǎn)難看?？墒亲詮乃?jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個(gè)道理，改變了看法。這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來(lái)了解這件事，明白這個(gè)道理，好嗎？剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說(shuō)的話！那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來(lái)讀讀吧！想想該怎么讀？出示：??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！（1）自己讀對(duì)話。（2）你能來(lái)讀讀嗎？（3）誰(shuí)也想來(lái)讀讀？再指名讀，齊讀。（4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)寓意。小鹿經(jīng)歷了這件事后開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿！她來(lái)到我們的教室里，你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢？出示情境圖：小鹿來(lái)到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著對(duì)她說(shuō)：小鹿姐姐，______________________。寫(xiě)一寫(xiě)。展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。小組交流。如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。是呀，同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣尺有所短，寸有所長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在談體會(huì)時(shí)，有一個(gè)憑借，更能說(shuō)出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，只要思想上沒(méi)有錯(cuò)誤，都不做定論，充分讓學(xué)生思考，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。（三）拓展。（課外閱讀）像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個(gè)《長(zhǎng)頸鹿和相思樹(shù)》。趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！你讀懂了什么？資料袋。長(zhǎng)頸鹿與相思樹(shù)一棵小相思樹(shù)，眼見(jiàn)著周?chē)桶男〔荼粍?dòng)物們啃食殆盡，便對(duì)自己說(shuō)，我一定要長(zhǎng)高，高過(guò)所有的動(dòng)物，叫它們誰(shuí)也夠不著我。而當(dāng)它一天天長(zhǎng)大，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的樹(shù)木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。相思樹(shù)陷入了深深的沉思，它不斷地問(wèn)自己，我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護(hù)自己？冥思苦想之后，它終于找到了對(duì)策，那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長(zhǎng)得又粗又硬時(shí)，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。在以后的日子里，有一拔一拔的動(dòng)物走近它，試探了幾下，又都無(wú)奈地離開(kāi)。相思樹(shù)于是不再顧慮什么，任風(fēng)將樹(shù)葉吹得沙沙作響?？删驮谶@時(shí)，來(lái)了一群長(zhǎng)頸鹿，徑直向它走來(lái)，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢(shì)，順利地吃到了樹(shù)冠那濃密的綠葉。起初，相思樹(shù)憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血?？墒牵瑳](méi)有！長(zhǎng)頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開(kāi)。它們將憂傷留給了相思樹(shù)，它日日看著自己光光的樹(shù)桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問(wèn)自己：只要根還在，土壤還在，陽(yáng)光依舊，還有什么不可以重來(lái)？很快，在被長(zhǎng)頸鹿啃光的枝頭，相思樹(shù)重又長(zhǎng)出新芽。沒(méi)有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來(lái)，迎接新一輪陽(yáng)光。（1）想一想：讀了這個(gè)故事，又給你什么啟發(fā)呢？（2）根據(jù)資料，再仔細(xì)地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢？