【正文】 學(xué)生體會故事中所講述的道理。四、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中，住著許多動物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（教師模仿說出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。（二）初學(xué)課文，了解大意自由讀課文。指名朗讀課文。（三）深讀課文a體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭垖W(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）（1）學(xué)生讀句子。（2）它把自己的角比作什么？（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會是什么樣的心情？（興奮、驚訝）（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。即指導(dǎo)讀“?。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的39。珊瑚?！秉c(diǎn)撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞。那對自己的腿呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會鹿對腿的抱怨。（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。（2）誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。b感悟鹿遇險的經(jīng)過，深入體會腿的作用理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段。（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？師小結(jié)：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險呀！”咱們再把五六兩段連起來讀一讀，體會體會。師再一次動員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？（五）板書設(shè)計(jì)：鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命獅子和鹿鹿腿——難看（有力） 逃生獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)13一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題?！丢{子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個字每句話；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？指名兩位學(xué)生分別讀課文。交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來1）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。2）指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣。抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。四、品讀第5—7自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊(yùn)含的道理學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。（當(dāng)鹿的39。角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。（這個時候，鹿又會想些什么呢？）指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險。悟理兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？五、遷移拓展生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊(yùn)含著一個道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。教學(xué)反思這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會故事所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。老師想請一位同學(xué)上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗 難看）“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢？為什么？過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。二、初讀感知，自學(xué)生詞。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來?？梢粤藛幔抗适轮行碌脑~語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認(rèn)識每一位新的朋友。（課件出示詞語，指名讀）。過渡：同學(xué)們在詞語王國中盡情暢游的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。三、從句入手，自主探究。從句入手，朗讀感悟。故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角 腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動物的身材很勻稱。②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角?？匆娺^珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？④海底的珊瑚多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的39。角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評）“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”①是什么事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生）②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。（指名讀 驚險的感覺）③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（指導(dǎo)讀：小鹿此時的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）積極討論，引導(dǎo)探究：①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）②好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意）故事總結(jié)，感悟道理。讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL處也是不對的，我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）四、交流理解，拓展延伸。老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。朋友與熊兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰洌懔似饋?，而另一個眼見逃生無望，便靈機(jī)一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！蔽覀儊斫涣饕幌?，你通過讀故事，懂得了什么？結(jié)束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因難點(diǎn)：體會故事所講述的道理教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡“抱怨”課件（1）鹿和獅子圖（2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話（3）鹿欣賞自己的動畫旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色）（4）鹿及鹿的第三句話（5）鹿的最后一句話（6）尺有所短、寸有所長（7）選做題教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。二、初讀感知用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。指名分段讀課文快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事？三、精讀感悟同學(xué)們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來考考你們，大家請看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話a指名讀b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么？C指名交流大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢？請同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧！交流（1）誰來讀第一句，它為什么要這樣說？（指名說）請生讀第二段評議后再指名讀男女生合作讀（2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書中怎么說？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？A想不想給這組畫面配上音？那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音！B指名讀，評議覺得他哪兒讀得好？（學(xué)生說到的詞、點(diǎn)擊變色，提示讀好這些詞）C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來讀。（3）你們看，鹿又說話了（課件4）A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的`鹿怎么又說出這樣的話來了呢？B指名讀第四段C評議再讀D它現(xiàn)在的心情怎樣？E其實(shí)，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”（4）課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受！B用自己的話說說發(fā)生了什么事？C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來?。?）結(jié)果怎樣，讀第七自然段（6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對它說？先在小組中說，再交流（7）小結(jié)：同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，正如我們常說的那樣——（課件6）尺有所短，寸有所長四、拓展：選做題（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？討論，說一說。五、教學(xué)反思《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。讀懂課文內(nèi)容，體會故事所蘊(yùn)含的道理。略讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法，自己把課文讀懂?！北菊n立足這一精神，努力讓學(xué)生有目的，有方法，有時間自己去讀課文，以真正提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會故事所講述的道理。教完此課，我覺得值得反思的是：教學(xué)時間安排顯得前松后緊。前面聽故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險的過程中，在朗讀上（包括個別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀）花費(fèi)了太多時間。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn)，但在操作中卻沒能很好地突出這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時由于時間倉促而沒能很好地