【正文】 來(lái)欣賞！欣賞鹿的圖片若干，引導(dǎo)評(píng)價(jià)鹿的樣子。引出故事：小鹿還給我們帶來(lái)一個(gè)它曾經(jīng)歷過(guò)的故事。二、初讀感知自由讀讀故事，借助拼音讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并想想故事講了一件什么事。交流上述問(wèn)題。三、精讀感悟剛才我們欣賞照片評(píng)了鹿的樣子，那么故事中的鹿又是怎么評(píng)價(jià)自己的樣子的，用“”劃出鹿評(píng)價(jià)自己的句子，讀一讀，然后和同桌交流交流。集體交流（隨機(jī)出示）：句一：“??！我的身段……美麗的珊瑚！”⑴從這句話你體會(huì)到什么？⑵指導(dǎo)看圖：是呀，你瞧，鹿站在池塘邊，低著頭，看著水中的倒影，正在欣賞自己的美麗，它邊欣賞邊贊嘆！板書(shū)：欣賞⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鹿欣賞自己的美，讀讀這句話？抓住“啊”、“多么……多么……”，以及觀看珊瑚圖，指導(dǎo)讀出對(duì)角的喜愛(ài)、贊美。（指名）板書(shū)：精美別致的角⑷情境描述引讀。（齊讀）句二：“唉，這四條腿太細(xì)了……美麗的角呢？”⑴從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：細(xì)細(xì)的腿⑵評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出不滿、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。（指名同桌指名）板書(shū)：抱怨句三：“兩只美麗的角……獅口逃生?！雹胚@時(shí)鹿又怎么評(píng)價(jià)自己了？⑵剛才還在抱怨自己難看的腿的鹿，它的態(tài)度怎么忽然發(fā)生了這么大的變化，到底發(fā)生了怎樣一件事呢？自由讀讀6自然段。⑶閉眼聽(tīng)音樂(lè)感受驚險(xiǎn)。說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？⑷再讀6段，找與此聲此景相容的，能再現(xiàn)音樂(lè)的句子讀一讀，然后選擇一句把它讀好。⑸朗讀交流鹿兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)的句子，體會(huì)形勢(shì)危急。⑹再讀句三，感悟態(tài)度發(fā)生變化的原因。引讀：兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)，經(jīng)歷了這生死攸關(guān)、驚心動(dòng)魄的歷程后，鹿到現(xiàn)在還驚慌未定，心砰砰直跳，所以當(dāng)它來(lái)到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時(shí)，它嘆了口氣，說(shuō)——（齊讀句三）是呀，它心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，他說(shuō)——（齊讀句三）同學(xué)們，知道鹿的態(tài)度為什么改變了嗎？板書(shū)：險(xiǎn)些送命獅口逃生四、總結(jié)提升感悟寓意。⑴此時(shí)此刻鹿明白了許許多多，你知道它明白了什么嗎？舉舉生活中的例子。⑵指板書(shū)總結(jié)：任何事物都有長(zhǎng)處和短處，我們?cè)谛蕾p它的長(zhǎng)處時(shí)，也要正視它的短處，也不要一味抱怨短處而看不到它的長(zhǎng)處，正如二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)……”改題升華。⑴每個(gè)故事都有題目，小鹿告訴我們——（出示小鹿與課題，齊讀）⑵如果要你給故事取個(gè)題目，你會(huì)取什么？（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）五、課外延伸像這樣生動(dòng)、有意義的寓言故事還有許多，比如《伊索寓言》這本書(shū)中全是這樣有趣的故事，課外可以找來(lái)讀讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：欣賞精美別致的角險(xiǎn)些送命抱怨細(xì)細(xì)的腿獅口逃生獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)篇九這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。粗知故事大意，懂得故事所蘊(yùn)含的道理通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀教學(xué)重難點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會(huì)故事所講述的道理教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（一）課前交流：夸夸別人，夸夸自己（二）設(shè)疑導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)一則寓言，板書(shū)28課獅子和鹿出示圖片：你覺(jué)得小鹿哪最美？小鹿也這覺(jué)得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》（三）學(xué)習(xí)課文初讀課文，讀通順這篇課文有許多生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧勻稱 珊瑚 精美別致撅起 抱怨 沒(méi)精打采撒開(kāi) 使勁一扯 掙脫誰(shuí)愿意當(dāng)小老師：看來(lái)咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分。哪組愿意開(kāi)火車讀。再讀課文，重點(diǎn)段教學(xué)請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”小鹿覺(jué)得自己哪里美？課文里是怎么說(shuō)的？你見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？師：對(duì)了。那么我們來(lái)看看珊瑚。出示課件珊瑚小鹿的角就象珊瑚一樣。當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時(shí)，它的心里會(huì)怎么樣？生：高興。帶著你的高興來(lái)讀讀。小鹿以前知道嗎？從哪里看出來(lái)？他感到很怎么樣？ 這是一對(duì)怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺(jué)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)！這么美麗的小鹿，誰(shuí)來(lái)夸一夸小鹿??？聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你是怎樣的？（自豪，驕傲）帶著你的驕傲讀讀這句！現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請(qǐng)你們夸夸你自己吧！師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。過(guò)渡：正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。出示“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？它對(duì)它的腿滿意嗎？它覺(jué)的它的腿怎么樣？小鹿說(shuō)這句的時(shí)候它的表情是怎樣？生：噘著嘴，皺著眉頭。你們什么時(shí)候會(huì)噘著嘴，皺著眉頭？（不高興）多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪??！可是因?yàn)檫@條難看的腿，它再也驕傲不起來(lái)了，他深深的嘆了一口氣。誰(shuí)來(lái)讀讀它。生：讀唉。你為什么要這樣讀？你覺(jué)得小鹿想表達(dá)什么？生：傷心要是沒(méi)有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗??！它討厭它的腿嗎？生：討厭。小鹿討厭的說(shuō)（生讀）可就在他沒(méi)精打采，準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，卻發(fā)生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧。[通過(guò)音樂(lè)去感受，師為音樂(lè)配解說(shuō)詞]沿著彎彎的山路，我們來(lái)到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開(kāi)，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，轉(zhuǎn)身就逃。一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)開(kāi)始了。師：聽(tīng)完這段音樂(lè)，你們肯定有許多感覺(jué)。自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動(dòng)魄吧。小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來(lái)？（生讀：有力的長(zhǎng)腿在灌木：：：：：）而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來(lái)；生讀：鹿的角被樹(shù)枝掛住了。）（板書(shū)掛住樹(shù)枝）差點(diǎn)害它送命。所以鹿嘆了口氣說(shuō)：：：[引出最后一段]（三）明白寓意，走進(jìn)課外閱讀你想對(duì)小鹿說(shuō)什么，寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生表達(dá)自己的看法。師小結(jié)：是啊，物有所長(zhǎng)所短，要正確對(duì)待。齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。黃老師向你們推薦兩本書(shū)，用課余的時(shí)間多看看，相信你們會(huì)在閱讀中獲得智慧。