【正文】 、有感情地朗讀課文并背誦課文，積累優(yōu)美詞句。理解課文內(nèi)容，感受荷花的姿態(tài)美，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美的情趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花爭奇斗艷的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美，熱愛大自的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受荷花爭奇斗艷的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美，熱愛大自的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。教師：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)小朋友們喜歡猜謎語嗎?請告訴老師這則謎語的謎底是什么?課件出示猜謎語：一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿綠衣裳，坐在綠船上。出示謎底：荷花。展示課題：12荷花，師板書課題：12荷花(生齊讀課題)這篇課文的作者是誰?(葉圣陶)課件出示：葉圣陶簡介同學(xué)們，你們能向老師介紹介紹你們所了解的荷花嗎?生介紹荷花知識。課件出示：小知識：介紹藕、蓮蓬、蓮子課件出示自學(xué)要求：(1)用自己喜歡的方式讀課文。(2)畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞。(3)讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。(4)不懂的地方做上標(biāo)記。生自學(xué)生字新詞。(先自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí))。調(diào):蓬、脹、裂、幅、夜、夢。師指導(dǎo)書寫：蓬、骨、脹、裂、幅、翩翩起舞、舞蹈。)課件出示詞語：挨挨擠擠、翩翩起舞、蓮蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧綠、舞蹈、清香、衣裳、破裂、飽脹、圓盤、花骨朵。(生分角色讀)課件出示：我能填(生根據(jù)意思填詞語)(1)、形容荷葉長得很密，互相擠在一起。()(3)、沒有開放的花()(4)、形容舞姿輕快優(yōu)美。()(5)、(完整的東西)出現(xiàn)裂縫。()(2)、圓圓的盤子。()同學(xué)們，這些生字寶寶你們記住了嗎?希望你們能成為好朋友。第二課時(shí)同學(xué)們，荷花不僅花美，而且花姑娘身下的荷葉更美，大家想不想去一睹風(fēng)采?(一)欣賞荷葉美課件出示:滿池荷葉圖片孩子們，這密密麻麻的是什么葉子呀?(荷葉)。師板書：荷葉看到這滿池的荷葉，你會想到哪些詞語呢?(挨挨擠擠、大圓盤、碧綠)課件出示：任務(wù)一(1)、動情朗課文第二自然段第一二句話，在重點(diǎn)詞語下面畫上自己喜歡的標(biāo)記。(2)、說說你從這兩句話中體會到荷葉具有哪些特點(diǎn)?(生自主讀課文，邊讀邊勾畫，完成任務(wù)后擊掌示意。)課件出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。師引導(dǎo)生匯報(bào)自學(xué)情況，找出荷葉特點(diǎn)：多、綠、園。那好，我們就用贊美的語氣讀一遍這個(gè)句子吧!過度：是啊，荷葉之美讓我們心曠神怡，可那白荷花在這些大圓盤之間冒出來更讓我們看到了勃勃生機(jī)!課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(二)、欣賞荷花的姿態(tài)美課件出示：任務(wù)二(1)、默讀課文第二自然段，找找這段寫了荷花的哪幾種姿態(tài)?用“_”畫出表示姿態(tài)的詞語。(2)、你最喜歡哪一種姿態(tài)，為什么?告訴你的同桌。(3)、用“有的有的有的”寫一個(gè)句子。生先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流。師引導(dǎo)生反饋學(xué)習(xí)情況。(1)、課件出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。(2)、你們找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)來匯報(bào)?(展開兩三片花瓣兒、全都展開了、花骨朵)過度：同學(xué)們，滿池的荷花數(shù)不勝數(shù)，僅只有三中姿態(tài)嗎?你認(rèn)為還有哪些姿態(tài)?(6)、課件出示：滿池荷花圖片(7)、孩子們暢所欲言。過度：是啊，這么多的白荷花，千姿百態(tài)，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美?？纯茨且欢洌埠苊?。身臨其境的我不由得贊嘆道：(生齊讀)“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?8)、同學(xué)們，這兒的畫家指的是誰呀?(大自然)(三)、體會作者豐富的想象課件出：示任務(wù)三(3)、“好夢”后面的省略號表示什么?你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎?(一、二個(gè)問題生自主完成，三、四個(gè)問題生自主完成后小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。)師引導(dǎo)生反饋學(xué)習(xí)情況。(1)、誰來告訴我?“我”是不是一朵荷花?為什么?(2)、你們說得太對了，眼前的美景讓我忘記了自己，我不再是我，而是一位美麗的荷花仙子在隨風(fēng)舞蹈!風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒(3)、課件出示：【蜻蜓飛過來，告訴我(生齊回答)：清早飛行的快樂。】【小魚在腳下游過，告訴我(生齊回答)：昨夜做的好夢】(4)、“好夢”后面的省略號表示什么?此時(shí)此刻，你就是這一朵朵荷花，還會有誰來和你交流?課件出示：(5)、同學(xué)們，我們都是一個(gè)個(gè)漂亮的荷花仙子，讓我們忘情的再來讀一遍。過度：大家讀得讓我如同身臨其境，難怪(生齊讀)：課件出示：清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。因?yàn)榇笞匀毁x于荷花頑強(qiáng)的生命力，創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。所以“我愛荷花，更愛美麗的大自然”。(7)、生邊聽音樂邊欣賞荷塘美景。(8)、回來吧!同學(xué)們，我們不是荷花，而是在看荷花呢，看到如此美景，我真想說：“?！蓖瑢W(xué)們，荷花美，荷花的精神更美，老師希望同學(xué)們也像荷花一樣：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。孩子們，你們能做到嗎?課件出示：課外作業(yè)有感情地朗讀課文并背誦課文。搜集描寫荷花的古詩。板書設(shè)計(jì)：12荷花荷葉美豐富的現(xiàn)象姿態(tài)荷花淀教案一等獎篇十七指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。通過對課文語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。圖畫：池塘、荷葉、荷花等。多媒體課件。（示圖：荷花）上課前，老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來形容你所看見的荷花。關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下?？磥?，大家知道的還不少呢！是啊，多么動人的詩句呀！不禁勾起了我們對荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧?。úシ乓曨l荷花，配樂）同學(xué)們，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你看見了什么？第二段白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（1）指名讀。這句話美在哪？你覺得哪個(gè)字用的特別好？（冒）（2）想想：怎樣的長才能叫“冒”？（3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長、鉆、伸……）（4）那請大家想一想：和“冒”字相比，哪個(gè)好？為什么？（5）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。有的………有的……有的……（1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。a有的才展開兩三片花瓣兒。你能不能把這句句子說說具體，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名讀句。b有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。c有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語來說，這就是——含苞欲放。真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。（2）多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——”荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什么呀？指名讀句。（2）說：你感受到了什么？（多）（3）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景??！這真是——一片（）一片？指名交流。小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠?。?）示詞：誰來讀好這個(gè)詞？指名讀，齊讀。來讀好這句話。指名讀。（5）讀了這句話，除了知道荷葉多，讀出了什么？（美）（6）是啊，這就象楊萬里詩句中所說的那樣：接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。來，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。（4）咦，不對呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不行？生交流。師出示課件（光有荷花，沒有荷葉）：看看，感覺怎么樣？對，有句話說得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩??！來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。第三段這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。其實(shí)，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）同學(xué)們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來不及看了??！真是目不暇接。面對這滿池的美景，老師突然有個(gè)想法：（示句）我們一起來讀一讀。呀，這位畫家是誰呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢？（大自然）的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。第四段（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？說說：我仿佛變成了一朵（）的荷花?？梢杂米约合矚g的方式，讀一讀可以，演一演也可以。微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。想來演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂）老師看到了，這一池的荷花都很美。風(fēng)過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽到了什么？指名讀。（1）荷花，我問你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂？（2）荷花，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什么好夢呀？11是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福??！心情怎么樣？（齊讀）12我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。指名交流。畫一幅荷花圖，寫一首贊美荷花的小詩。辦一期有關(guān)荷花的小報(bào)（可小隊(duì)合作）。