【正文】 學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。（一）、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課文。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ)）。第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰(shuí)呢？你看它駕著一只小船來(lái)了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）合作探究快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力。問(wèn)題二：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。（板書文章的結(jié)構(gòu)）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。品讀課文問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。問(wèn)題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事。讓學(xué)生改正故事中的錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。問(wèn)題三：閱讀第5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物，理由是……”的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“乖巧”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。能言善辯多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。遷移訓(xùn)練那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。（三）課文小結(jié)提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來(lái)板書明確?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。（四）布置作業(yè)布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說(shuō)明文?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。（五）板書設(shè)計(jì) （多媒體展示）松鼠 啟示：一、總說(shuō)特征：漂亮、馴良、乖巧 1）說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)外形——漂亮 2）要言之有序（總——分）二、分說(shuō)特征 習(xí)性——馴良 3）運(yùn)用擬人手法性格——乖巧 4）仔細(xì)觀察事物三、補(bǔ)充其它特征松鼠說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)十篇八本文借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)，又能引發(fā)學(xué)生的思考。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑，淺顯，符合兒童特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“找”、“生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生”、“里”、“果”3個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文，會(huì)搜集、使用信息。知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。課時(shí)安排：第一課時(shí)：識(shí)字、閱讀第二課時(shí)：指導(dǎo)書寫、處理學(xué)生搜集的信息。本次說(shuō)課說(shuō)的是第一課時(shí)。在字詞方面，我主要采用的是隨文識(shí)字。在閱讀方面，我主要采取以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解。第一自然段：采用了想象讀。第二自然段：采用分角色、表演讀。第三自然段：采用悟讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)字、記字。運(yùn)用多種閱讀方法理解課文內(nèi)容通過(guò)小組交流，使學(xué)生了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生查閱資料及向別人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法。（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。1．出示一半課題，留下懸念。目的：激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。2．課題中指導(dǎo)“生”的書寫。目的：突出低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的特點(diǎn)，分散識(shí)字重點(diǎn)。（二）在閱讀中識(shí)字、積累、理解、感悟。1．學(xué)習(xí)第一自然段：以識(shí)字、學(xué)詞為主，進(jìn)行想象讀。（用兩個(gè)訓(xùn)練引出兩句話指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（1）理解“旁邊”，訓(xùn)練說(shuō)話“誰(shuí)的旁邊是誰(shuí)”。學(xué)習(xí)文本第一句話：大樹旁邊的地里種了許多花生。（2）積累詞語(yǔ)：abb式詞語(yǔ)（一朵朵）。學(xué)習(xí)文本第二句話：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。目的：這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了隨文識(shí)字的好處，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，不但認(rèn)識(shí)了本課生字“旁、種、許、格、外、艷”， 而且理解了“旁邊、敘多、格外、鮮艷”等詞語(yǔ)的意思。體現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，字不離詞、詞不離句。2．學(xué)習(xí)第二自然段，分角色、表演讀。（1）自瀆，用不同線畫出松鼠和鼴鼠說(shuō)的話。（2）進(jìn)入角色引讀。（3）學(xué)生表演讀。目的：學(xué)習(xí)疑問(wèn)句和感嘆句，教給學(xué)生讀書方法，并且通過(guò)分角色、表演讀的形式，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。3．學(xué)習(xí)3~5自然段，悟讀。第3自然段抓住“每天”體會(huì)小松鼠盼望的心情。第4自然段抓住“他等啊，等啊”體會(huì)小松鼠急切、渴望的心情。第5自然段抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”，體會(huì)小松鼠的失望與疑惑。目的：這樣，通過(guò)抓重點(diǎn)詞，讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。體現(xiàn)了課標(biāo)中使學(xué)生讀有所感，讀有所悟、讀有所得，在讀中增加積累、發(fā)展語(yǔ)感、加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟這一精神。（三）多元開放、調(diào)查延伸。通過(guò)小松鼠的疑惑“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”把課題補(bǔ)充完整。一個(gè)疑問(wèn)，一個(gè)“找”首尾呼應(yīng)。設(shè)計(jì)開放的問(wèn)題，組織討論。（三種可能）（1）被鼴鼠摘走了。（2）不是被摘走，是花生本來(lái)就沒結(jié)果。（3）花生結(jié)果了，沒被摘走，而是結(jié)在土里了。如果你是小松鼠打算怎樣弄懂這件事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書、向別人了解等學(xué)習(xí)方法。學(xué)生討論之后，教師在利用課件讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)過(guò)程及花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。布置課外調(diào)查：我們吃的食物中，還有哪些果實(shí)也是長(zhǎng)在泥土里的？目的：教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的途徑，并培養(yǎng)學(xué)生搜集使用信息的能力。