【正文】 讀——說與第二段連起來讀師：孩子，你喜歡到那里玩嗎？（問4生）為什么？齊讀例：是呀，這里春天鮮花盛開。瞧，這是（）那是（）還有（）?？?，這花是（）那花是（）真是五顏六色姹紫嫣紅，村里的孩子都喜歡到那里玩他們有的放風(fēng)箏，有的在草地上打滾?；▓@里常年洋溢著孩子們的笑聲。那么夏天、秋天、冬天，花園里又是一番怎樣的景象呢？請你選擇一個說一說！出示句式：夏天綠樹成陰，花園里（），孩子們都喜歡到那里玩，他們（）歡樂的笑聲。秋天鮮果飄香，花園里（），孩子們都喜歡到那里玩，他們（）花園傳出著孩子們歡樂的笑聲。冬天白雪一片，孩子們都喜歡到花園里玩，他們（）（）的花園里，洋溢著孩子們歡樂的笑聲。師：這真是一個（漂亮）的花園。板書。一年四季各有各的樂趣，出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。連起來讀。（二）荒涼（過渡：你還找到別的描寫花園的句子嗎？）▲“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”你仿佛看到了一個怎樣的花園？（生板書：荒涼）仍然，可以看出什么？為什么用上這個詞？此時村子里又是怎樣的情景？（指名讀）春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。男女生對比讀。▲（還有讓你覺得荒涼的句子嗎？）出示句子：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！芭c此同時”與什么時候同時又出現(xiàn)了這樣的情景。老師讀前句，學(xué)生讀后句。（三）快樂▲你還找到別的描寫花園的句子嗎？（最后一段）指名讀，說體會，（生板書：快樂）想看看那快樂的畫面嗎？看圖，看后想說什么？自由盡情讀，讀出快樂想象畫面，寫話：孩子和巨人還會做什么？（等待一會兒）把你想到的寫下來?。ㄋ模w納梳理，存疑下課，引讀：是啊，這是一個多么善變的花園??！曾經(jīng)（一一出示所有描寫花園的句子）（配樂）（男女分讀）同一個花園，為什么會有不同的變化呢？下節(jié)課請（）老師帶你們走近巨人，去尋找其中的原因。下課教后記：體現(xiàn)學(xué)生的主體性、自主性原則。整堂課以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的自主性，盡可能多讓學(xué)生多聽、多思，多講，通過質(zhì)疑、朗讀、想象說話等，讓學(xué)生積極參與，自己主導(dǎo)課堂，成為課堂真正的主角。把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。整個教學(xué)設(shè)計通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，探究文本的意蘊，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，強化口語表達和寫作實踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、小練筆等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說演寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。重視中段字詞教學(xué)。著名語言學(xué)家張志公先生指出：“無論閱讀還是作文，首要的是字詞?！钡F(xiàn)在中高段的字詞教學(xué)常常不被重視。無論是公開課，還是日常課，生字詞教學(xué)大都成了許多老師盡力回避或“浮光掠影”地處理的一個環(huán)節(jié)，其實中高段的字詞教學(xué)也不能等閑視之。按課標(biāo)規(guī)定，第二、三兩個學(xué)段的識字量多達2700個，即便學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，要自主完成這么繁重的識字寫詞的任務(wù)，也非易事，更何況那些學(xué)困生呢。再說，閱讀教學(xué)講究“字不離詞，詞不離句，句不離文?！弊R字學(xué)詞與文本理解原本就是融為一體的，是閱讀教學(xué)不可分割的有機部分，本課教學(xué)中，由于是第一課時，我在字詞教學(xué)中花了一定的時間，將字詞教學(xué)落到實處。先將出示的字詞巧妙地按詞性進行歸類，整體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過讓孩子們自讀發(fā)現(xiàn)，找出近義詞，反義詞，四字詞美讀等，讓孩子們輕松理解巨人的花園教學(xué)設(shè)計一等獎篇十１、積累“隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。３、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。４、能運用文本中的春天美景語言進行遷移練筆。一、談話導(dǎo)入，回顧美景這節(jié)課我們繼續(xù)走進巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認認真真地，用心地去讀一讀６～１１自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫起來，好，開始自由讀二、走進心墻，感受孤獨１、學(xué)生讀文。２、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。３、出示：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。⑴ 好好讀一讀，你會有自己的感受。⑵ 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。⑶ 把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學(xué)生讀文，齊讀。４、此時巨人怎樣呢：〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕⑴ 學(xué)生讀文，體會巨人的孤獨寒冷。⑵ 讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時的畫面。⑶ 多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書）５、引讀第７段，在引讀中品讀：⑴ 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨……⑵ 孩子們，巨人為什么這么激動？巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動呀，朗讀指導(dǎo)。⑶ 指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會巨人的自私冷酷。⑷ 你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個“又”字將巨人又關(guān)進了冰冷的世界。⑸ 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責(zé)……６、探究原因：⑴ 你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀８、９兩段。⑵ 出示句子：“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。⑶ 巨人是怎么明白的：課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學(xué)生說心里話。這一切巨人是否明白？⑷ 巨人終于明白了：出示巨人后悔的語句：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天就永遠被我趕走了。謝謝你！”巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子……巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子……巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子……巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子……巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子……三、走出心墻，感受快樂１、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠……２、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進花園，讓笑聲走進花園，讓歡樂走進花園，讓友誼走進花園，這時候奇跡出現(xiàn)了。（音樂起）閉上眼睛，我們一起走進巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽到了什么？３、學(xué)生交流想像的花園。４、來，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。５、學(xué)生交流習(xí)作。四、認識作者，拓展閱讀介紹代表作，引讀閱讀。五、作業(yè)超市（第一題必做，其余選一題）１、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。２、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫具體。３、看課文插圖，寫一個片斷。４、幾個人合作，編成課本劇演一演。巨人的花園教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。本課教學(xué)的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學(xué)難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。(1)對句子的理解小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！澳暋笔侵妇劬珪竦乜础Ｐ∧泻⒃谖闹惺且粋€奇異的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!“任性”是指放任自己、不加約束?！袄淇帷笔侵复死涞量?。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太任性了──一次次趕走孩子們。是因為自己太冷酷了──一次次訓(xùn)斥孩子們。他想自己獨享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會童話所揭示道理的一個關(guān)鍵性語句。(2)對詞語的理解洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行。王爾德(奧斯卡〃王爾德)，是英國著名的劇作家、散文家和詩人。王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書期間，他閱讀了大量的古典文學(xué)作品，再加上本身才華出眾，很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。王爾德最著名的童話故事是《快樂王子》和《自私的巨人》。快樂王子的雕像聳立在城市上空，他看到城市的丑惡和窮苦，他的心雖然是鉛的，也忍不住哭了。在小燕子的幫助下，王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們，然而，他和小燕子卻落得個拋尸垃圾堆的悲慘命運。《快樂王子故事集》至今依然是英國最著名的童話作品之一，多次再版。《自私的巨人》在王爾德童話中，是篇幅最短的一篇，也是最優(yōu)美、最富詩意的一篇。機智、風(fēng)趣和戲劇性，孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。英國鑄造了一尊王爾德的頭像，人們永遠不會忘記這位才華橫溢又個性不羈的大文豪。，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。，體會巨人在行動上和心理上的變化。，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。第一課時，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。，理清課文脈絡(luò)。，通過對比，強化學(xué)習(xí)動機。，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的，哪些有意思的童話呢?——王爾德寫的童話故事《巨人的花園》。讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請同學(xué)們帶著思考去讀讀課文。(1)生字詞認讀：洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽(說說：哪些詞語的意思你知道了?)(2)讀重點句子：●巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖?！駬Q來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：你覺得故事中的這個花園怎么樣?為什么?。(預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端)(一)劃找花園變化前后的內(nèi)容，對比讀。：。，規(guī)范說話：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園……而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻……再當(dāng)孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又……而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又……(1)描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。(2)描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。(3)描寫花園又有了春意的語句。(4)描寫花園又變成了冬天的語句。：這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?讓我們下節(jié)課來探討吧。《課堂作業(yè)》本上1——4題，并背誦第四題中所摘抄的句子。，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。第二課時、掌握本課所學(xué)詞語。，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。，體會本課中心，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。：(1)根據(jù)提示寫詞語呵斥(請寫近義詞——訓(xùn)斥)。溫柔(請寫反義詞——冷酷)悲慘(請寫反義詞——幸福)(2)填空：綠樹()草( )花( )請再寫兩個課文中描寫春天的詞語。 ——鮮花盛開鮮果飄香( )風(fēng)( )作雪花( )請寫具有這樣景色特點的季節(jié)是——隆冬，訂正?！毒奕说幕▓@》是怎樣一個故事?你會用盡量簡單的句子說一說嗎?(可用上剛才聽寫的詞語)：巨人擁有一個美麗而神奇的花園。當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園……而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻……再當(dāng)孩