【正文】 獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。（二）、自讀全文，引發(fā)興趣邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？（三）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟?qū)W習(xí)第二自然段：自讀，你讀出了什么？大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。學(xué)習(xí)第三至六自然段自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀；指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）學(xué)習(xí)第七自然段自讀：懶獅子說的話讓誰(shuí)聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？自學(xué)：獅子?jì)寢屨f了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號(hào)；全班交流：你讀懂了什么？四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；全班討論解決小組里沒有解決的問題；學(xué)習(xí)第八自然段懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；齊讀這段，懶獅子是怎么做的？怎樣做才是真正的小獅子呢？（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？（五）、布置作業(yè)自選1：聽寫生字詞語(yǔ)自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家兩只小獅子刻苦懶滾整天撲怕吃苦嘶不練習(xí)咬憑父母真正的獅子兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。，通過理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽(yáng)”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，上節(jié)課我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)交了兩個(gè)好朋友，它們就是？點(diǎn)擊課件，出示圖片生：小獅子，請(qǐng)大家齊讀課題：。（提前板好）？生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點(diǎn)：此處可以訓(xùn)練說完整話）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰(shuí)能完整說一說：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現(xiàn)“卻”這個(gè)詞，可以表?yè)P(yáng)：你還會(huì)用上“卻”這個(gè)字，真了不起。不出現(xiàn)就算了師板：勤懶二、回顧課文、細(xì)讀感悟（一）感受小獅子的勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請(qǐng)幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因?yàn)檫@時(shí)還沒感情朗讀）課文，其他小朋友一邊聽一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？生：點(diǎn)讀課文。不用分自然段點(diǎn)讀？，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。生：自畫，誰(shuí)把你找到的句子讀一讀？匯報(bào)師出示？生：是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬？掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)）（板：學(xué)本領(lǐng)），那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？，練了這么多本領(lǐng)，能說說你有什么感覺嗎？（感覺有點(diǎn)累。），大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。你來填一填。生：點(diǎn)填。（激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書中的語(yǔ)言更好了。你不但用上書中的語(yǔ)言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費(fèi)力引導(dǎo)。重要是用書中的語(yǔ)言）、夏、秋、冬，小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，你覺得這是一只怎樣的小獅子呢？那你能不能通過讀表現(xiàn)出來呢？感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評(píng)價(jià)：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點(diǎn)讀兩人，齊讀。（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）（二）大家都喜歡第一只小獅子，因?yàn)樗诳炭鄬W(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g另一只小獅子呢？生：說后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來回答更好了。出示句子。師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地板出：曬太陽(yáng)師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）師：看來你平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請(qǐng)你懶懶地讀這句話。師：請(qǐng)你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋地干什么？（課件出示短語(yǔ)練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）師：小獅子這么懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？”出示這句話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：點(diǎn)擊出示具體句子指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”點(diǎn)擊出示句子。懶獅子說：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時(shí)，會(huì)用什么心情說？指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。兩名學(xué)生讀就可以了。師：一名學(xué)生讀完，順便就對(duì)那名學(xué)生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。”（出示這段話）師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會(huì)怎么做呢？（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對(duì)這兩只小獅子說點(diǎn)什么？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）生１：我想對(duì)第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不依靠父母?！鄙玻何乙獙?duì)懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，要不將來你會(huì)餓死的”生３：我也對(duì)懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”師：大家說的對(duì)！如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子！師：學(xué)了這個(gè)故事，能說說你今后打算怎么做？師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。師：下面我們就來學(xué)著寫一寫。請(qǐng)看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）師：這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來讀一讀，并組一個(gè)詞？（生匯報(bào)）師：大家來看這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點(diǎn)？（生：上下結(jié)構(gòu)）師：請(qǐng)大家看這個(gè)常字和學(xué)字的字頭各是什么？（黨字頭和學(xué)字頭）師：這兩個(gè)字頭在書寫時(shí)一定要注意筆順，一起來說說。師：分別說說上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么呢？（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“?！笔巧蠈捪抡?，“苦”是上窄下寬。）師：中國(guó)漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。師：我們一起來學(xué)習(xí)“?！钡膶懛?。我們一起先來書空，說說“?！弊值墓P順，從中間到兩側(cè)。（生書空筆順）師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“常”字，誰(shuí)能從整體上到部分再來說說“?！?。（“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上寬下窄。）師：你認(rèn)為要想寫好這個(gè)字，你想提醒大家什么呢？（生匯報(bào)，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最后一筆是懸針豎）（師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。）師：先請(qǐng)大家描一個(gè)，再來寫一個(gè)，描的時(shí)候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會(huì)例字。師：寫好的同學(xué)請(qǐng)你把的作品和例字比一比，說說自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）師：請(qǐng)你再寫一個(gè)，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來學(xué)寫這個(gè)字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請(qǐng)你用這個(gè)好辦法來寫寫另外兩個(gè)字。師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。只要堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來一定會(huì)成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們?cè)诮窈竽芟蚯讵{子學(xué)習(xí)，無論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：再出示一句名言：師讀出：書山有路勤為徑….，或者是其他有關(guān)勤練書法的名言也行。？？、小狗、奶奶碰到什么困難呢？？他又是怎樣做的呢？、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì)說什么？？他到底該怎么做？？?jī)芍恍—{子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四１、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎(jiǎng)勵(lì)，我請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片。２、播放《獅子王》片斷。３、剛才動(dòng)畫片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）４、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它，究竟該給誰(shuí)呢？讓我們先來認(rèn)識(shí)一下兩只小獅子吧?。?、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題。二、組織教學(xué)三、通讀全文，整體感知１、自由朗讀用自己喜歡的方式讀課文，注意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。２、指名讀出示動(dòng)畫，檢查字詞情況出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來等。a、齊讀b、領(lǐng)讀c、開火車讀比較：該——刻，并組詞。四、通過對(duì)比，感知兩只小獅子的特點(diǎn)師：現(xiàn)在，你對(duì)這兩只小獅子了解了多少呢？誰(shuí)能來談一談？從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖，好好讀一讀。師：誰(shuí)愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示第二自然段）你能從課文中找出一個(gè)詞來概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？ （板書“刻苦”）師：從哪里能看出它刻苦？出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰(shuí)來表演一下？（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語(yǔ)）師：再說說另外一只獅子吧！誰(shuí)愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽？同樣，第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來概括。比賽讀，看誰(shuí)能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽(yáng)”，照樣子說話?？吹綉歇{子的表現(xiàn)，你有什么想問的？引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng)？不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。ａ、自由讀。ｂ、男女生分角色讀ｃ、指名分角色讀。小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權(quán)勢(shì)和地位生活師：這是它的想法，可它的父母會(huì)讓它這樣做嗎？想不想聽聽獅子?jì)寢屖窃鯓訉?duì)懶獅子說的？（出示第七自然段）范讀生仿照，讀一讀獅子?jì)寢尩脑?。齊讀。引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？五、趣味鏈接，呼應(yīng)開篇師：緊張的時(shí)刻來到了，神圣的王冠到底該給誰(shuí)戴上呢？學(xué)生討論，思維不定勢(shì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？六、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生給自己布置作業(yè)。七、板書設(shè)計(jì)：兩只小獅子刻苦怕吃苦頭