20xx年一年級(jí)比大小評(píng)課稿及意見(jiàn)一年級(jí)比大小教學(xué)評(píng)課(5篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-06 00:26本頁(yè)面
【正文】 、課堂實(shí)。整節(jié)課練習(xí)題題型多樣、典型，有強(qiáng)度，有深度，由易到難，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣?？v觀整個(gè)教學(xué)，教學(xué)層次分明，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)明確，實(shí)效性強(qiáng)，在師生互動(dòng)中感受自主探索的樂(lè)趣。整節(jié)課注重教與學(xué)的交融，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。課堂氣氛活而不亂，教學(xué)節(jié)奏簡(jiǎn)單明快，每個(gè)環(huán)節(jié)都很到位，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生在多種多樣的教學(xué)活動(dòng)中，理解、掌握本課的重難點(diǎn)。本節(jié)課也注重培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察思考能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。在教學(xué)真假分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，恰當(dāng)?shù)乩蒙钪械哪缸雨P(guān)系，形象的比喻，一下淡化了概念的深度和難度，化難為易，做到了把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，變“課堂教學(xué)”為“課題生活”。熊老師在練習(xí)讓學(xué)生給分?jǐn)?shù)分類并說(shuō)出依據(jù)時(shí)，讓全班朗讀判斷并說(shuō)出依據(jù)，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好。古人曰：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。這句話無(wú)疑是強(qiáng)調(diào)多讀。語(yǔ)文課需要朗讀，數(shù)學(xué)課也需要朗讀?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，走向了“只講不讀”，“思而不讀”的畸型之路。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是應(yīng)該有適時(shí)的朗讀比較好。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，通過(guò)計(jì)算分?jǐn)?shù)值判斷理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系這一環(huán)節(jié)雖然很直觀，但是太費(fèi)時(shí)間，是不是應(yīng)該讓學(xué)生口頭試商估算結(jié)果，這樣也許會(huì)簡(jiǎn)化這一環(huán)節(jié)的難度，分?jǐn)?shù)值不是準(zhǔn)確值應(yīng)該用約等號(hào)。在計(jì)算11／10的分?jǐn)?shù)值時(shí)，計(jì)算結(jié)果是101，出現(xiàn)錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)橹谱髡n件時(shí)的疏忽。焦老師這節(jié)課 ，本節(jié)課在教法上突出了合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的概念具體化，對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展起著極大的推動(dòng)作用，學(xué)生通過(guò)寫分?jǐn)?shù)、做分?jǐn)?shù)、分類、合作探究等實(shí)際活動(dòng)，獲得第一手感性材料，在操作探索中，認(rèn)識(shí)、理解了新知，使學(xué)生能具體的感受真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。整節(jié)課焦老師自始自終態(tài)度和藹親切，師生關(guān)系融洽，營(yíng)造了一種民主和諧的教學(xué)氛圍，比如剛上課就提問(wèn)：學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)中你喜歡哪些分?jǐn)?shù)？用學(xué)生的學(xué)具時(shí)教者說(shuō)：把你的借一下，都體現(xiàn)了尊重學(xué)生師生平等這一原則。滿臉的微笑、商量的語(yǔ)氣、期待的眼神、正面的鼓勵(lì)，展現(xiàn)了親切的態(tài)度，學(xué)生喜歡這樣的老師。運(yùn)用了形象直觀的多媒體課件，將抽象的數(shù)學(xué)形象化、現(xiàn)實(shí)化，這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于動(dòng)手操作過(guò)程用時(shí)較多，留給后面教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間較少，致使時(shí)間前松后緊，淡化了本節(jié)課的重點(diǎn)。如果在前面能擠一點(diǎn)時(shí)間留給后面的教學(xué)，也許效果會(huì)好一些。暢老師這節(jié)課一開(kāi)始就開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題，干凈利落。她語(yǔ)言親切，態(tài)度和藹，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)很有耐心，感覺(jué)她身上有一種大學(xué)教授的風(fēng)采。整節(jié)課放手學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)歸納，教者適時(shí)點(diǎn)撥。這節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)置上別具一格，與前面幾位老師的風(fēng)格截然不同。在時(shí)間安排上顯得前松后緊，課堂氣氛不夠活躍，沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要是在課堂組織上再多下點(diǎn)功夫會(huì)更好。劉老師這節(jié)課課堂氣氛活躍，啟發(fā)教學(xué)好，把啟發(fā)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。課件制作精美、形象、直觀，環(huán)節(jié)設(shè)置齊全。寬松的氛圍、和諧的交流是學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的保證。但劉老師在用詞上有些欠準(zhǔn)確，如根據(jù)分?jǐn)?shù)的外形特點(diǎn)分類等一些用詞，對(duì)于學(xué)生很抽象，要是說(shuō)成根據(jù)分子分母的大小關(guān)系分類就比較具體，學(xué)生也很容易理解。課堂上講解有點(diǎn)多，顯得語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。
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