【正文】 ：你是怎么數(shù)的？指名2個學(xué)生上臺數(shù)。（可能會有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里）。跟著電腦一起有順序的數(shù)。（2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。電腦演示。小結(jié)：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。練一練（1）問：小朋友想一想，我們學(xué)過的圖形里，還有哪個也是四邊形？指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。（2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題，再校對。小結(jié)：第第第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）認(rèn)識五邊形、六邊形。（1）認(rèn)一認(rèn)問：工人叔叔搬運(yùn)時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。小結(jié)：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。（2）說一說問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。打開書，把p、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。指名問：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？小結(jié)：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形（3）搭一搭五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準(zhǔn)備怎么搭？操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？學(xué)生活動，一人在實物投影上搭。問一問用了幾根小棒。小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。小棒收起，推至桌角。問：我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨(dú)立在書上完成。指名回答。小朋友分得真清楚，它們還會在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四邊形。請大家把紙夾進(jìn)書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。剛才的折紙有趣嗎？再來看，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。學(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？審題。這句話里要注意什么？試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫。第二、三個學(xué)生獨(dú)立完成，2人板演，反饋。今天，我們一起認(rèn)識了這些圖形（揭題、板書課題）。猜猜看，還會有幾邊形呢？一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計 蘇教版一年級下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十九九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊。使學(xué)生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。通過實際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。教具：課件、各種圖形的紙片若干。學(xué)具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張。一、導(dǎo)入新課。今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認(rèn)識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導(dǎo)入新課。(意圖：新穎有趣的新課導(dǎo)入，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂，達(dá)到引人入勝的效果。)二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。(一)找圖形。小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。（二)給圖形分類。小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。)(意圖：讓學(xué)生對圖形進(jìn)行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進(jìn)行一次邏輯訓(xùn)練，達(dá)到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識領(lǐng)域。)學(xué)生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多，接著順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。)(三)自主探究。1。為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？學(xué)生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學(xué)一起驗證和發(fā)現(xiàn)它們的特點，然后反饋交流。(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。2。小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運(yùn)用前面的方法同桌同學(xué)進(jìn)行合作探究)，然后反饋交流。(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。3。接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學(xué)一起合作探究，然后反饋交流。(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進(jìn)行比較。4。舉例。讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。(意圖：順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過動手操作、合作交流來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。)三、利用新知，解決實際問題。1。找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。)2。數(shù)圖形（出示圖4）。3。拼圖形。(1)（出示圖5）用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚，還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎?(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個，進(jìn)行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。(3)結(jié)合拼圖進(jìn)行課堂小結(jié)。(意圖：鞏固練習(xí)，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當(dāng)發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能體會成功的喜悅。)葉建娥老師編寫的的教學(xué)設(shè)計，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。它有以下幾個特點：教學(xué)目標(biāo)全面、合理、恰當(dāng)。教育部頒布的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)分為四個領(lǐng)域。葉老師在教學(xué)設(shè)計中所闡述的教學(xué)目標(biāo)，基本上體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，既有知識與技能的要求，又有數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標(biāo)，又注重了過程性的目標(biāo)。注重創(chuàng)設(shè)情境。葉老師在導(dǎo)入新課時，充分運(yùn)用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特征。在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，從實物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形，能使學(xué)生感受到從具體到抽象的過程，能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境。葉老師的這個設(shè)計體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。重視動手操作。本設(shè)計在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行操作、分類。這有利于學(xué)生正確識別圖形。(2)讓學(xué)生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學(xué)過程是一個學(xué)生經(jīng)歷和體驗的過程，它有利于學(xué)生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中的動手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。關(guān)注學(xué)生差異。葉老師在教學(xué)設(shè)計中，當(dāng)學(xué)生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學(xué)生自己選擇要進(jìn)一步研究的內(nèi)容，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，照顧到學(xué)生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習(xí)的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計的問題具有層次性，這樣的教學(xué)突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異，較好的體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學(xué)的思想。一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計 蘇教版一年級下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇二十認(rèn)識圖形這課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四單元的知識。這節(jié)課是讓學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認(rèn)識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。通過觀察與操作活動，初步學(xué)會辯長方形、正方形，三角形、和圓，體會“面”在“體”上。在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。辯認(rèn)四種圖形體現(xiàn)“面”在“體”上立體圖形，實物若干、平面圖若干、紙等。一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)我們的好朋友帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這種城保里住著各種形狀的圖形，請小朋友們來認(rèn)認(rèn):說說這些圖形的名字長方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形.教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認(rèn)識的平面圖形揭示課題，今天我們一起來認(rèn)識這些平面圖形教師板書:認(rèn)識圖形二、操作交流、探兗新知感知“面”在“體”上(1)觀察操作提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說一說，趕快行動吧!(2)匯報交流說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺? (引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平)(通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受體會到物體的每個面都是平的。)(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老師演示“面”在“體”上的分離過程示范在黑板上畫一畫師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過看初步體會“面”在“體”動手操作、合作學(xué)習(xí)(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來，留在桌上的白紙上呢? (這個要求具有挑戰(zhàn)性，也有探索性同時也有操作性)(2)小組合作完成(3)匯振、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可能措、畫等方法)(充分生說的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，培養(yǎng)語言的條理性:促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積板參與操作過程，親身體驗面的形成過程:幫助學(xué)生建立面的空間觀念，突破本難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)小結(jié):我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以就把這些圖形叫做平面圖形。(通過學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)三、鞏固加深、遷移拓展連一連:將圖形與名字連接(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形的進(jìn)一步了解。)找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。板書設(shè)計認(rèn)識圖形長方體 正方體 圓柱 球一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計 蘇教版一年級下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇二十一在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受分類思想。培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。【課型】新授課【學(xué)習(xí)重點】知道長方體、正方體、圓柱體和球，并加以識別。能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類?！緦W(xué)習(xí)難點】能根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征，對物體進(jìn)行精準(zhǔn)的區(qū)分。【學(xué)習(xí)方法】講解法、觀察法、討論法?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件、長方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實物?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：小朋友，今天老師給你們帶來了一件神秘的禮物，想知道是什么嗎？大家喜歡它嗎？我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來。師：悠悠為我們準(zhǔn)備的物品可真多，其實在這些物品身上都藏著許多小秘密呢，讓我們一起去看一看、認(rèn)一認(rèn)、看誰在這節(jié)數(shù)學(xué)課上的收獲最多，好嗎！二、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識圖形。給圖形分類。師：看到小朋友們這么積極，機(jī)器人很高興!它想請你們把這些物品按照形狀分分類，看看哪些物品能歸為一類。同桌互相說一說，你打算怎么分，師：誰來告訴大家，你分了幾類，是怎樣分的?揭示名稱。師：大家自學(xué)了微課，能給這幾類物品起個名字好嗎？像牙膏盒、墨水盒這樣長長的方方的物品叫做長方體（一邊演示教具，一邊板書名稱）；像魔方這樣正正方方的叫做正方體；像茶葉筒這一類物品叫做圓柱；像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球；這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些圖形。（板書課題）了解特征。師：剛才通過分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動我們認(rèn)識了新的幾何體，我們用手可以摸到這些圖形的輪廓，感受到它的厚度，它們是立體的，這