一年級上冊數(shù)學(xué)認識圖形教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-15 19:43本頁面
【正文】 兩個面一樣大。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）認識特殊長方體。（1）教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。（2）教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。引導(dǎo)學(xué)生進一步認識長方體的特征，以及長方體的不同擺法。（有6個面，相對的兩個面一樣大）生活中有哪些物體也是長方體的呢？（三）球的認識1．師手里拿一個籃球，問：這是什么？ 再出示一個乒乓球，問：這是什么？師：我們把這樣的形狀，叫做“球”。（出示球體）貼圖并板書“球”2．師：生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？3．師用手輕輕碰一下球，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？看來，球是能滾動的。（容易滾動）（四）圓柱的認識1．教師拿起一個圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）貼圖并板書“圓柱體”2．師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？3．教師用教具演示上下兩個面都是圓形，而且一樣大。出示不同大小的圓柱體物體。（有兩個面都是圓形，一樣大，容易滾動）4．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？師：看來，我們在玩積木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。想一想，今天我們認識了哪些圖形？（出示各種圖形及其名稱）（五）基本練習(xí)師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（出示生活中各種形狀的物體）連一連。（出示生活中各種形狀的物體，和四種圖形相連）四、游戲活動，發(fā)展思維（一）神奇魔術(shù)師看過魔術(shù)表演嗎？誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。游戲1：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學(xué)判斷。游戲2：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？（請一個學(xué)生上來，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個物品）五、觀察生活，解決問題（一）欣賞暑假期間，老師出去旅游，發(fā)現(xiàn)外面的城市可真美。我們一起來看看老師拍的照片吧。（展示多種建筑物的圖片）（二）數(shù)一數(shù)1．小動物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了，也準(zhǔn)備建一座動物樂園，我們來看看，他們都準(zhǔn)備了什么形狀的材料？（出示各種圖形）2．動物樂園建好了，請你來數(shù)一數(shù)，他們各種材料都用了多少個呢？（出示搭好的圖形樂園）六、全課小結(jié)。說一說，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？（再次出示各種圖形及其名稱）【設(shè)計說明】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認識幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來進行描述，因為這對于一年級學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實際。因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，精心設(shè)計了多種形式的教學(xué)活動。通過活動充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運用多種感官的過程中，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。并通過從實物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。這節(jié)課的主要特點是以“玩”為主線，將各個教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗，達到了較好的教學(xué)效果。第一層的玩，是讓學(xué)生無意識地玩，學(xué)生是在原有的對積木認識的基礎(chǔ)上玩。（這時的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵的數(shù)學(xué)知識，從而使無意識的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識的方向轉(zhuǎn)化。第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計的有目的的教學(xué)活動──“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進行再認識的過程。由于情境的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動參與，達到了較好的教學(xué)效果。
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