【正文】 學會合作、交流、自主探究的學習方式，發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點：從物體表面抽象成平面圖形。教學難點：從物體表面抽象成平面圖形。教學關鍵：觀察比較中認清各種圖形的特征。課前準備：各種平面圖形的實物教學過程：一、摸物體，說形狀。(將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里)摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？學生自由回答。同桌互相交流自己的感覺全班交流。揭示課題：認識平面圖形。二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。出示長方體，訃學生試試能從長方體上找出什么圖形：學生回答后，課件演示、再讓學生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看?！白寣W生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結合學生匯報小組活動結果進行課件演示a)方體上分離出正方形，揭示名稱。b)柱上分離出圓，揭示名稱。c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書。三、活動三：用“體”描“形”。小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學生作品，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學生評價結果。觀察與交流中初步認識。從實物圖中直觀地抽象出各種平面圖，用實物體描畫出各種平面圖形，加深認識。四、活動四：實踐運用。出示3 6頁l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形？”學生自由發(fā)言。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。五、活動五：圖形拼組。放手讓學生分小組用圖形進行拼組。拼好后，學生自由參觀，進行評價。讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。六、小結作業(yè)。辨認中鞏固新知。玩樂中鞏固新知七、作業(yè)設計尋找生活中的圖形。一年級數(shù)學上冊《認識圖形》教案14單元教學內容通過實物和模型辯認長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。課題我說你做課型新授課教學目標知識目標：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。能力目標：通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。情感目標：培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。教學重點發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽教學難點培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識教具準備積木、機器人。新 課 標 第 一 網(wǎng)教學過程一、復習引入復習位置與順序：前后、上下、左右。復習立體圖形的特征。師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）二、發(fā)揮想象，練習拼排我說你做：搭積木游戲師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（1）先放2個圓柱（2）在兩個圓柱上放一個長方體；（3）在長方體上放一個正方體。說一說：你的球能從圖形下通過嗎？自由想象：小小設計師師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！摸一摸，擺一擺（1）學生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。（3）角色互換多玩幾次和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……生：同桌互相說，全班匯報。生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改三、鞏固練習完成p73 第一題“你說我擺”（1）一人發(fā)指令，一人擺積木（2）角色交換P73第2題師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？數(shù)一數(shù)，填一填完成P73第3題（1）圖中各有幾個小正方體？（2）說一說是怎樣想的．四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？五、總結：你學會了什么？生：同桌說一說，擺一擺一年級數(shù)學上冊《認識圖形》教案15第一課時：認識物體和立體圖形教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。教學目標：，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。、觀察能力，初步建立空間觀念。，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。教具、學具準備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。課時安排：1課時教學過程：一、質疑激情 ：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知 ：，揭示概念。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。，感知特點。（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。（2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）三、形成表象，初步建立空間觀念。投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。、正方體、圓柱和球的實物。四、分組活動，體驗特征。（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)?！翱凑l摸得準”。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）（2）教師說物體形狀，學生摸。投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。五、小結： 你今天有什么收獲？六、游戲 ：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。第五篇：人教版一年級數(shù)學上冊認識圖形教案專題《認識圖形(一)》教學設計班級:一(3)班 授課教師:范湘玲一、教學目標: ，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱。會辯認識這幾種物體和圖形。、觀察能力，初步建立空間觀念。，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。二、教學重、難點: 初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。三、教具、學具準備: 各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。四、教學過程:(一)、實物導入: 教師:小朋友們，我們在生活中會看見各種各樣的物體，看看老師講臺上的東西，你們都認識嗎,告訴老師它們叫什么名字，是用來做什么的呢, 學生回答:茶葉盒、書、彈珠、文具盒、粉筆盒……(二)、操作感知 :分一分，揭示概念。(1)教師:很好，大家都認識這些東西。那我們再來看看貝貝給大家?guī)砹耸裁窗?(出示flash動畫)咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。看，如果老師把文具盒放在第一個方框內，那還有哪些東西和它形狀一樣，我們可以把它和文具盒放在一塊呢,(肥皂、紙盒)第二個方框內老師放上魔方，那有什么和魔方可以放在一塊的,(色子、墨水盒)還有沒有啊,(沒有了)現(xiàn)在第三個方框內，你想放上哪些物品呢,(水壺、可樂罐、筆筒、接力棒)好的，那第四個放上什么呢,(彈珠、皮球、足球)(2)問:你們是怎樣分的,為什么這樣分, 學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的。一組是四四方方的。一組是直直的，像柱子。一組是圓圓的球。(3)揭示概念。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念。(出示幻燈片)教師:我們把形狀像肥皂盒、紙盒、文具盒這樣長長方方的叫長方體。和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體。跟水壺、可樂罐、筆筒、接力棒一樣直直的，柱子一樣的，我們就叫做圓柱。而彈珠、皮球、足球他們擁有一個共同的名字，那就是球。(邊說邊在黑板上畫出模型，寫出名稱)(4)說一說，你身邊有哪些物體與上面這些形狀相同呢,老師要叫一些小朋友起來說說，把你們的手舉好了。(學生自由發(fā)言，教師即時給予肯定)(5)練習題。老師現(xiàn)在要考考大家了。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。比如說紅色的盒子是正方體，我們就把它和正方體連在一塊。摸一摸，感知特點。(1)現(xiàn)在跟老師來玩一個小游戲。老師把這些物體全部放入這個紙袋里面，你們說叫老師拿出什么形狀的物體，老師不看，就用手拿出什么，你們看老師拿的對不對。(學生說，老師拿)知道老師為什么每次都能拿對嗎,(因為老師用手摸了，感覺)對了，老師用手摸了，知道它們的特點，所以就很容易拿對了?，F(xiàn)在你們自己摸一摸老師發(fā)給你們的模型，自己感受一下。(2)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在班上交流。(3)匯報交流 學生可能說出: 長方體:是長長方方的，有平平的面。正方體:是四四方方的，有平平的面。圓 柱:是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球:是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。)形成表象，初步建立空間觀念(1)學生閉眼想四種圖形的樣子。(2)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的圖形。現(xiàn)在閉上你們的眼睛，老師現(xiàn)在說什么圖形，你們就在自己腦海中想一想它是什么樣子的，然后拿出來。四四方方的，平平的，自己想一下應該是什么，然后拿出來。兩頭圓圓的，直直的，上下一樣粗細。長長的、有平平的面。圓鼓鼓的又是什么呢,(3)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。(4)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確:球沒有平平的面，能任意滾動。長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。(5)游戲“看誰摸得準”。兩個人一組，一個人閉上眼睛，摸一摸同桌給出的物體，然后猜出它的形狀，看誰摸得準。(6)練習題:猜一猜。老師現(xiàn)在出謎語大家來猜一猜，看哪個小朋友猜得對。圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力(球)。正正方方六張臉，平平滑滑一個樣(正方體)。上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(圓柱)。長長方方六張臉，相對兩面一個樣(長方體)。(三)、鞏固練習數(shù)一數(shù)。同學們請看屏幕，這個圖形像什么動物啊,(小狗)那它是由哪些形狀的圖形搭成的呢,(長方體、正方體、圓柱、球)它們分別有幾個呢,長方體有幾個,(4個，前腳、嘴、身體)正方體有幾個,(1個，頭)球有幾個,(2個，眼睛)圓柱有幾個,(4個，脖子、尾巴、后腳)機器人的組成。大家瞧瞧誰來了啊,(出示flash動畫)它是由哪些形狀的物體組成的呢,(四)、課堂小結: 你今天有什么收獲,我們認識了哪些圖形啊,(學生自由回答)今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。(五)布置作業(yè):《基礎訓練》