【正文】 小樹，和懶獅子對(duì)著讀？（指名角色朗讀──師生互讀──小組準(zhǔn)備，合作讀）五、勸獅子：（延伸）１、聽了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時(shí)要真誠，誠懇有禮貌）２、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯?，來一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?。（生齊讀）３、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢？那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？⑴ 同桌合作探討，續(xù)編故事。⑵ 自由匯報(bào)。⑶ 通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？在班里開一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行評(píng)比。兩只小獅子勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會(huì)沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語，學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語氣，體會(huì)人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。由此可見，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。大獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字過程與方法：通過自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。學(xué)習(xí)通過動(dòng)詞了解兩只小獅子的特點(diǎn)，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼Ｒ?、謎語導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動(dòng)物）師：我們今天就來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）二、初讀課文：（一）、出示自讀要求：看拼音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。劃出生字，多讀幾遍。（二）檢查生字詞。（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：獅子?jì)寢屔聛砹耍ǎ?，一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子?jì)寢尶匆娏撕苤钡卣f：“你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，（）！”三、新課學(xué)習(xí)：（一）出示兩只小獅子的圖片，師問：你喜歡哪只小獅子，看圖說說他們的動(dòng)作神態(tài)是怎樣的？（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？（三）細(xì)讀體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞來體會(huì)勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。通過反復(fù)地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動(dòng)作來體會(huì)。感受動(dòng)詞在描寫中的作用。四、補(bǔ)充閱讀材料：（一）他得的紅圈圈最多思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？（二）在池塘底下我會(huì)填輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）慢慢地（）好奇地（）大獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強(qiáng)化體驗(yàn)”這一原則，通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動(dòng)作、反復(fù)感悟等體驗(yàn)課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的聾生。五年級(jí)已是中高年級(jí)了，他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來理解課文大意。對(duì)于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，但一些需要學(xué)生體會(huì)，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語和句子的意思。知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。理解獅子?jì)寢尩脑?。能力目?biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。讀出小樹的不解，媽媽的語重心長的感情。德育目標(biāo)：明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思。有表情、流暢地朗讀課文，體會(huì)媽媽語重心長的那份感情。獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義。flash多媒體課件、頭飾一、復(fù)習(xí)生字詞語同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎？出示詞語：獅子整天練習(xí)打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該請(qǐng)老師帶讀（小老師，我來當(dāng)）二、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎生：喜歡。師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么？（課件演示）生：動(dòng)畫片介紹的是小獅子。師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？生：獅子是林中之王，它很兇猛。生：大獅子很威武，小獅子很可愛。生：獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物，它的本領(lǐng)可大了。師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段。生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非?？炭?。師：你感受到了什么？生：我覺得他很刻苦。師：勤勤刻苦練哪什么功？生齊答：滾、撲、撕、咬。師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時(shí)候很用力，讀得很干脆。情況2：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的時(shí)候需要用很大的力氣，所以我們讀的時(shí)候要干脆有力，誰來讀？（指名讀）師：來，誰表演一下這四個(gè)動(dòng)作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。滾——（用手勢(shì)做）撲——撕——咬——師：我們班小朋友真是是好演員。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習(xí)這些本領(lǐng)會(huì)又什么感覺？（想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮。生2：他的腰可能會(huì)扭傷，因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵?。?：他可能會(huì)累得趴在地上起不來。生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會(huì)把灰塵吹到眼睛里去的。師：你觀察得真仔細(xì)，真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。生5：他可能會(huì)練得滿頭大汗。生6：他可能估冬天會(huì)練得凍僵。（師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說說自己在練體操時(shí)會(huì)遇到的困難。）師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動(dòng)物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動(dòng)物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“非?？炭唷钡囊馑?。師：把你感受到的讀一讀。（生讀，突出“非常刻苦”。）（指名讀）師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？（一生起立）老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非常刻苦和四個(gè)字的干脆有力。師：小朋友真棒，都會(huì)自己評(píng)價(jià)了。（生讀）師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。（冬天？？生齊讀）師：在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，懶懶在干什么？生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”師：指導(dǎo)看圖。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀？生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，師：這個(gè)樣子，書上用了一個(gè)什么詞語??？（板書懶洋洋）師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）師：看來你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？（略）師：我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。生：懶洋洋地說話。生：懶洋洋地走路。師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）指導(dǎo)朗讀對(duì)話過渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干，這一切被小樹看在了眼里，小樹說（課件出示：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？手指，生齊讀師：小樹看到懶獅子這個(gè)樣子，心里怎么想的？生1：他特別擔(dān)心生2：他特別著急生3：他覺得特別奇怪？？師小結(jié)：是呀，小樹覺得特別奇怪（指讀）小樹特別著急（手指，讀）小樹他特別擔(dān)心，（手指讀）過渡：懶獅子可不著急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰讀得更好？（評(píng)價(jià)）誰還能把懶獅子的動(dòng)作表情帶進(jìn)來讀得更好呢？（如出來了，可上臺(tái)帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。師：小樹的擔(dān)心，懶獅子卻滿不在乎，你從哪個(gè)詞語看出來呢？（課件句中”慢吞吞”）（抬起頭，有禮貌）因?yàn)閼?，他說話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。過渡：小樹聽了更加擔(dān)心（課件出示第五自然段）齊讀（若沒有讀出，則說：小樹聽了是更加的（擔(dān)心），擔(dān)心地讀讀過渡：懶獅子卻不以為然，（課件出示，），齊讀師：他為什么會(huì)不以為然呢一點(diǎn)也不擔(dān)心自己的將來呢？生1：因?yàn)樗J(rèn)為自己的爸爸媽媽是林中的大王？？師：這樣的懶獅子，我們真想送它幾個(gè)詞生1：得意洋洋生2：自以為是生3：驕傲、自滿生4：自夸自大師：懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）師：表情真豐富，來加上動(dòng)作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評(píng)價(jià)）師：誰來做小樹，和懶獅子對(duì)著讀？（師生互讀——小組練習(xí)，合作讀）三、勸獅子：師：聽了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，你來勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時(shí)要真誠，誠懇有禮貌）師：聽了你們的勸告，獅子?jì)寢屢埠苌鷼?，也很著急，我們來看看它?duì)它的寶寶說了什么？（師讀）師：獅子?jì)寢寣?duì)懶懶很（著急）讀出著急、擔(dān)心的語氣來獅子?jì)寢尦藢?duì)懶懶擔(dān)心外，她還對(duì)它提出了要求，讀（生齊讀）師：獅子?jì)寢屢獞歇{子做一只真正的獅子，你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？生1：應(yīng)該向勤勤一樣，整天練習(xí)？？生2：他應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？？師：聽了你們的勸告，這只懶獅子會(huì)怎么做呢呢？生1：它可能會(huì)懶獅子知道自己錯(cuò)了，從那天開始它天天起早練功，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)生2：懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。四、演獅子：師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演演，你們?cè)敢鈫?？（學(xué)生合作表演）師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！生：每個(gè)同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。師：你真是一名謙虛的好孩子。生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認(rèn)為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。五、聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)：師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓媽媽爸爸過上好日子。師：你真是一個(gè)懂事的孩子?？偨Y(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。