【正文】 空中飛過的美麗的白天鵝的時候，它又驚奇又羨慕，同學們，假如這時你就是丑小鴨，心里會怎么想呢？，請大家齊度最后一段。，會想些什么呢？你看到了美麗的影子，你一定萬分高興，請把你的心聲喊出來吧，小朋友，你們也喊出來吧，我們能聽到的！，丑小鴨經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，終于變成白天鵝了！讓我們大家一起懷著高興和自豪的心情再把課文最后一段美美的讀一遍吧！，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會想些什么呢？是的，我們對待弱小，應該幫助，不要欺負。小朋友們，你們是怎樣想的呢？和你的同桌或老師說說吧。，這一課寫的美嗎？讓我們美美地齊讀一遍。，你喜歡哪些優(yōu)美的詞語呢？現(xiàn)在請大家把自己喜歡的詞語畫下來吧。最聰明的小朋友不是畫的多，而是畫得精，還能把自己畫的一部分詞語用句子連起來。小朋友們，一起畫吧。？！繼續(xù)！──！了不起！有志氣！我相信，你一定會像安徒生爺爺一樣寫出很多優(yōu)美的童話故事！。2.《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》，自行分段落朗讀。，按“春夏秋冬”四季輪讀課文前六段；必要時鼓勵齊讀感悟。6.（1）多美麗的天鵝呀?。?）我要是能變成天鵝，那該有多好??！我跟那么多伙伴一起飛行，多美??！.（1）我太快樂了，我真的是一只美麗的天鵝了！我不是丑小鴨，我是天鵝媽媽生的！（2）我要做一只善良的天鵝，幫助那些弱小的生命！10.（1）我想，丑小鴨受了那么多的罪，可它沒有失去信心，勇敢地生活下來，它很堅強。（2）我想，我們不應該像公雞、小鳥、獵狗一樣，看到別人那樣可憐不幫助，反而欺負別人。！、又大又丑、欺負、漂亮、天鵝這幾個詞語。我連成了一個句子：一只又大又丑的小鴨子出世了，大家都欺負它，其實，它不是丑小鴨，是漂亮的大天鵝。，我畫了這幾個詞語：討厭、譏笑、潔白美麗、羨慕。我能用這些詞語說兩句話：（1）我們不能討厭長得比較丑的同學，更不能譏笑他們。，自己也變成了白天鵝。我羨慕安徒生爺爺，我將來也能成為大作家！中國也有一位大名人，他叫王羲之，知道他是什么人嗎？。王羲之曾經(jīng)寫過一個非常大的字，就在我們今天要寫的字中，大家猜猜看是哪個字？（引導學生把要寫的字促成詞語讀一遍）。我告訴大家，他寫的那個字就是天鵝的“鵝”字?，F(xiàn)在請大家也把這個鵝字寫一寫，咱們和王羲之比一比。誰能說說寫好這個字的關鍵是什么？，多么生動的語言啊。對，是要互相讓著點。請看老師寫（范寫“鵝”）左邊的我字，斜鉤要寫的短一點，右邊的鳥字，下面的橫也要短一點，不然就打架了。請大家再寫一遍。小朋友，請你們也寫寫這個鵝字吧。，咱們今天要超過他，請大家把鴨、灰、冰也寫寫吧。2.（1）灰色的灰？（2）結(jié)冰的冰……“鵝”字。，互相讓著點?！谤Z”字“烘”等14個生字，會寫12個字。、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。：丑小鴨出生、出走的動畫片。、生詞卡片?！冻笮▲啞穭赢嬈?，讓學生了解故事情節(jié)，激發(fā)學習的興趣。，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。，讓學生邊聽邊想有什么問題。，老師參與。，自讀課文。，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧），交流記字的方法。小組長組織同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。，看看哪組讀得正確、流利，有感情。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認讀）。（摘蘋果或給動物名字）。（出示軟件認讀）。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。1.（出示軟件，播放“海報”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。？小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）《丑小鴨》出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。并復述第2自然段的內(nèi)容。，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐?！扒那倪^日子”來體會丑小鴨的可憐。，體會丑小鴨的可憐?！鞍。瓉砦也皇浅笮▲?，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么？。，指名讀，集體讀。《丑小鴨》的故事。，書寫時注意什么？“鵝”和“鴨”。c.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應重點觀察?！谤Z”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應該伸長；“膀”應左窄右寬。，老師巡視指導。，師生評議?！白x讀寫寫”的要求，學生獨立完成練習。“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。選看《安徒生童話選》。，比一比，哪個小組先完成。（1）我能找出來?！?）我寫得最棒，完成課后“讀讀寫寫”。（3）我會用“又……又……” 說一句話。，同時讓小朋友演一演。議議丑小鴨這時候會想些什么。（青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學 馮德錄）拓展練習，創(chuàng)新實踐自由選喜歡的方式展示自己的才能。以小組為單位，續(xù)編故事。（配音樂）。學生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。，在上面寫上你想說的話。（青海省湟中縣多巴二小 楊成梅）●，劃出寫丑小鴨不幸的句子。完成練習：“這是一只的丑小鴨”進行說話訓練。，討論“同伴們誰都欺負丑小鴨，你想對同伴們說點什么？想對丑小鴨說點什么？如果你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘，你會怎樣做？，想象當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝，它會想些什么？。想一想，鵝蛋為什么會出現(xiàn)在鴨蛋中，試著編一個故事。 （青海省湟中縣甘河灘教委 李 茜）重慶市巫山縣騾坪小學 田務玉 重慶市巫山縣南峰小學 劉荊伶情感目標：初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。知識目標：朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復雜心情。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生通過朗讀、想象，領會故事所表達的積極意義。學習準備：輔助課件；相關的補充資料：“冬天昏迷”、“作者簡歷”。（一）課件出示詞語，采用多方式讀詞語。目的：低段詞句教學是十分重要的一環(huán)，學習新課前理應進行詞語的復習。（二）用“丑小鴨”與“天鵝”連起來說話。目的：簡單回顧課文寫了什么，整體感知文意。（一）學習第一、二自然段課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫線部分由學生讀）目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞＃ǘW習第三、四、對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣，來到世界上，在家里過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。交流時預設：找“孤單”；根據(jù)文本語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？目的：逐層地引導學生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過換位體驗（如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學生表達自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。交流時預設：交流課本第四自然段內(nèi)容；孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想象一下，丑小鴨還會來到哪里？將會遇到什么；丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學生讀“天氣越來越冷，湖水結(jié)了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，[出示課件（畫面，文字材料），配上音樂（舒伯特：《小夜曲》）]教師激qing吟誦補充材料：冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動的范圍依然越來越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了；引讀四、六自然段。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎上，充分發(fā)揮學生的想象力，尤其通過精辟的課件展示、讓人震撼的擴充資料，讓學生初步感知盡管他依然那樣地熱愛著生命，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。（三）學習第六自然段即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地熱愛著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！彼@奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。目的：觀看課件，體會小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活地追求。（四），溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段。，他想：（齊讀最后一句）原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。（齊讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。？那就請你們練習背誦這一個自然段吧。──抽生背誦。目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動與欣喜；在反復誦讀的基礎上，升華情感。（三）拓展延伸，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？課件出示資料學生自由讀：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。小時侯很貧窮， 11歲父親死后， 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥首都，下決心要當個藝術家，卻面臨走投無路的困境。1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認。]《小夜曲》中，教師引領學生深情地講述：師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──生齊答：白天鵝！師（動情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個多么漫長的時間！當他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師（飽含深情地）：當他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師（富有激qing地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地熱愛著生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師：愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔！目的：利用課外資料（安徒生的經(jīng)歷）讓學生感悟到作者為什么寫《丑小鴨》，從而暗示學生，無論條件多么險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執(zhí)著地熱愛生命?！冻笮▲啞方虒W設計片段，比一比，哪個小組先完成。（1）我能找出來?！?）我寫得最棒，完成課后“讀讀寫寫”。（3）我會用“又……又……” 說一句話。，同時讓小朋友演一演。議議丑小鴨這時候會想些什么。（青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學 馮德錄）拓展練習，創(chuàng)新實踐自由選喜歡的方式展示自己的才能。以小組為單位，續(xù)編故事。（配音樂）。學生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。，在上面寫上你想說的話。（青海省湟中縣多巴二小 楊成梅）●，劃出寫丑小鴨不幸的句子。完成練習：“這是一只的丑小鴨”進行說話訓練。，討論“同伴們誰都欺負丑小鴨，你想對同伴們說點什么？想對丑小鴨說點什么？如果你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘，你會怎樣做？，想象當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝，它會想些什么？。想一想，鵝蛋為什么會出現(xiàn)在鴨蛋中，試著編一個故事。 （青海省湟中縣甘河灘教委 李 茜）