【正文】 解內(nèi)容借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。的成長過程給我們什么啟示？課時(shí)安排：3課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練。你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？小組合作編排課本劇。2)2)師生賽讀。生匯報(bào)。說說驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）（3）這時(shí)會(huì)想什么呢？（天鵝真美?。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。?）正因?yàn)樘禊Z有的沒有，但他又希望自己也要有，這就叫羨慕。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。貼圖講故事。[教學(xué)流程][教學(xué)理念]本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題，必按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。2）感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。3）指導(dǎo)理解驚奇和羨慕。先從概念上解釋羨慕，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。21.這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。通過課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力；在生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。）過渡：怎么變成白天鵝？今天我們第4課就明白了。結(jié)合插圖，從課文中畫出描述樣子的句子，了解大家叫它的原因。用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。（六）有感情地朗讀全文把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，的命運(yùn)如何變化？（七）總結(jié)學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。指導(dǎo)書寫生字。把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。 對(duì)（ ）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)讀懂了什么？這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們一起來研究這兩個(gè)問題？二、體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。你感受到什么？（心情怎樣？傷心、難過、可憐）你能用讀表達(dá)出來嗎？朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。能讀出來嗎？齊讀。交流。丑小鴨原來這么美麗，他自己知不知道？（不知道）你從那里看出來？（簡直）丑小鴨自己認(rèn)為長得怎樣的？（難看）你認(rèn)為丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？、朗讀指導(dǎo)。d、丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂？聯(lián)系前邊的內(nèi)容說一說。四、指導(dǎo)背誦。老師送給大家一份禮物，你猜猜是什么？音樂《丑小鴨》作業(yè) 白天鵝，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的道理。上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。）（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。三、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個(gè)問題閱讀3—6自然段。（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個(gè)小問題。第三課時(shí)一、圍繞課后練習(xí)題1中的第（3）個(gè)問題閱讀第七自然段。）三、有感情地朗讀課文。：知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。新課。 ）的故事。 的翅膀。 美（一、）體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。）②師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子），其他同學(xué)閉上眼睛想象。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）（二、）體會(huì)丑小鴨的快樂師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀第8自然段）師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非常快樂。 那么多磨難、挫折，但他—— ）師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。三、單獨(dú)探究？你覺得這樣公平嗎？？四、合作探究“丑小鴨”是你的伙伴，那么他會(huì)有哪些歧視和打擊、幸福和美？？(1)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。、生活寫片段作文《丑小鴨與我》。創(chuàng)作十分豐富。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。”它們都認(rèn)為自己門第高貴，了不起，其實(shí)庸俗不堪。他的這種“溫暖”的個(gè)性文中反映在他選擇了溫和善良的丑小鴨作為童話的主人公。比如：“丑小鴨”忍受不了雞鴨們的欺凌，逃離了雞鴨們。你們看，她的腿上有一塊紅布片，這是一件非常出色的東西——”可是這個(gè)有著高貴血統(tǒng)的“最有聲望的人物”對(duì)鴨媽媽叮囑了一句什么話呢？“在這兒你千萬不要客氣，如果你找到一個(gè)鱔魚頭的話，請(qǐng)把它送給我好了。這時(shí)，他看到水中映出的自己不再是丑陋的灰小鴨，而是一只天鵝。由于作者在這篇童話中，通過丑小鴨的形象象征性地描繪了自己少年時(shí)代所經(jīng)歷的坎坷和難以想像的困難，以及他如何在這種逆境中奮斗不懈去實(shí)現(xiàn)他的理想，因而這篇作品也一直被認(rèn)為是安徒生的自我寫照──一篇自傳。但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難。理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以變成白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔。二、初讀課文、自主識(shí)字、感受故事情節(jié)，完成兩項(xiàng)任務(wù)。沼澤地同情、歧視老太婆家被嘲笑灌木林里向往美與幸福老農(nóng)家被追打花園里被贊美找出童話中的人物、動(dòng)物形象，結(jié)合具體的語境談?wù)勛约旱目捶?。）d、無家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑動(dòng)，終于累得昏過去了。（教師讀一讀安徒生伴我成長的資料）你在文中選一個(gè)句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。 木屐大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。）剖析：“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。 九、板書設(shè)計(jì)：丑小鴨（執(zhí)著：在處理“知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。創(chuàng)境導(dǎo)入（2分鐘）啊，是丑小鴨現(xiàn)在請(qǐng)大家分段把課文朗讀一遍。5.（1）春天，丑小鴨破殼出生了。互相正音開火車讀還要寫得好。（3）欺字右邊的欠兩個(gè)撇不一樣。？（2）我想，我們不應(yīng)該像公雞、小鳥、獵狗一樣，看到別人那樣可憐不幫助，反而欺負(fù)別人。王羲之曾經(jīng)寫過一個(gè)非常大的字，就在我們今天要寫的字中，大家猜猜看是哪個(gè)字？（引導(dǎo)學(xué)生把要寫的字促成詞語讀一遍）。咱們今天要超過他，請(qǐng)大家把鴨、灰、冰也寫寫吧?！谤Z”字“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題?？纯茨慕M讀得正確、流利，有感情。（自由讀，同桌評(píng)讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐?！谤Z”和“翅膀”兩個(gè)詞。（1）我能找出來。學(xué)生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。知識(shí)目標(biāo)：朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。（三）學(xué)習(xí)第六自然段即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。（齊讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)片段，比一比，哪個(gè)小組先完成。（配音樂）。在上面寫上你想說的話。——（2）我寫得最棒，完成課后“讀讀寫寫”。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。──抽生背誦。”他驚奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，[出示課件（畫面，文字材料），配上音樂（舒伯特：《小夜曲》）]教師激qing吟誦補(bǔ)充材料：冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。（青海省湟中縣多巴二小 楊成梅）●，劃出寫丑小鴨不幸的句子。（3）我會(huì)用“又……又……” 說一句話。老師巡視指導(dǎo)?！鞍?，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。（通過表演或讀一讀表達(dá)感受）《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說說丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其“丑”。（摘蘋果或給動(dòng)物名字）。自讀課文。使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。2.（1）灰色的灰？（2）結(jié)冰的冰……現(xiàn)在請(qǐng)大家也把這個(gè)鵝字寫一寫，咱們和王羲之比一比。我連成了一個(gè)句子：一只又大又丑的小鴨子出世了，大家都欺負(fù)它，其實(shí)，它不是丑小鴨，是漂亮的大天鵝。自行分段落朗讀。是的，我們對(duì)待弱小，應(yīng)該幫助，不要欺負(fù)。下面就來繼續(xù)讀讀安徒生爺爺?shù)倪@篇著名的童話故事《丑小鴨》。3.（1）蛋殼的蛋字捺要寫長，殼字的禿寶蓋要寫的寬一點(diǎn)。大家看看書寫時(shí)要注意什么呢？。（3）秋天，丑小鴨自己在蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子。2.（1）丑小鴨太可憐了。相信你也說得很棒！丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，最后終于變成了一只白天鵝?。ㄕn件演示），我這有四個(gè)神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語筐”。《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇九深圳后海小學(xué) 歐陽智慧flash動(dòng)畫課件：（帶聲音）、被追逐、在蘆葦?shù)亍⑴勘蟽鼋?、湖面白天鵝五幅圖，點(diǎn)擊可逐一顯示。追求）丑小鴨告訴我們：“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。（ 辨形象）啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫 助別人的人。 彌漫四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?訕笑釋義：排擠 迸出聽寫：沼澤地 燈芯 草教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。出示課件(“一只享譽(yù)世界的丑小鴨”短文，深入了解安徒生)出示：人頭鴨身圖。關(guān)鍵句子理解：a、原來是因?yàn)樗L的又大又難看?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的。（用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀，用體態(tài)表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、 孤獨(dú)、 來洶洶（2）提出疑難問題，小組討論解決出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。他在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱的、“異想天開”的理想──他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生