20xx年iu教后反思(四篇)(完整版)
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。今天課上，由于擔(dān)心場(chǎng)地過大，要求學(xué)生聲音響亮，在抑揚(yáng)頓挫上有所欠缺。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。而今天教此節(jié)課，我覺得最大的成功之處就在于我把課堂還給了學(xué)生。不過，為了這節(jié)課徹底地交給學(xué)生，我還是在前兩天學(xué)習(xí)詩詞的時(shí)候，用心良苦地作了一些鋪墊的。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。教學(xué)無小事，更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)：課后，學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題，例如：甲同學(xué)在讀“則”時(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)，我沒有及時(shí)糾正。第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。正是因?yàn)樵谇懊嬲n堂上已經(jīng)略有接觸，所以，我讓他們賞析時(shí)，先把鑰匙交給了他們，他們終于在摸索中打開了大門。二是讓學(xué)生自由吟讀，賞析一句話。在這堂課上，教師范讀的地方不少，談話煽情的地方也有幾處，但是并沒有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)得很自主。通過這節(jié)區(qū)公開課，培養(yǎng)了自己鉆研
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