【正文】 湖邊……然而，種種的挫折并沒有泯滅他對(duì)美麗、對(duì)美好生活的向往與追求?！?“只要你是一個(gè)天鵝蛋，哪怕生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒有關(guān)系”等等。不難想像，在當(dāng)時(shí)那個(gè)世態(tài)炎涼的社會(huì)里，等待他的是一種什么命運(yùn)。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫10個(gè)生字。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來(lái)。（ 學(xué)生反復(fù)讀文，感悟）學(xué)生再講故事，互相評(píng)議。c、秋天來(lái)了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去了。五、拓展延伸：安徒生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，生活本來(lái)就是童話。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）注音：訕笑你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索？，……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。七、拓展引申：兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。2. 有感情地朗讀課文。、看相信你也被丑小鴨的故事深深打動(dòng)了。1.（1）厭：廠里一條狗，臉上一點(diǎn)不能丟。朗讀感悟請(qǐng)大家齊度最后一段。最聰明的小朋友不是畫的多，而是畫得精，還能把自己畫的一部分詞語(yǔ)用句子連起來(lái)。2.《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》按“春夏秋冬”四季輪讀課文前六段；必要時(shí)鼓勵(lì)齊讀感悟。我羨慕安徒生爺爺，我將來(lái)也能成為大作家！請(qǐng)大家再寫一遍?！冻笮▲啞穭?dòng)畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（易錯(cuò)的字：烘、虧），交流記字的方法。：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽，這樣才能更好地感染別人。（小組間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。書寫時(shí)注意什么？“鵝”和“鴨”。選看《安徒生童話選》。以小組為單位，續(xù)編故事。（二）用“丑小鴨”與“天鵝”連起來(lái)說(shuō)話。丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨(dú)、悲傷與苦痛。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文最后一自然段。小時(shí)侯很貧窮， 11歲父親死后， 生活更加貧困。他最想說(shuō)的一句話一定是：生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師（富有激qing地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。（青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學(xué) 馮德錄）拓展練習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐自由選喜歡的方式展示自己的才能。討論“同伴們誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨，你想對(duì)同伴們說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)丑小鴨說(shuō)點(diǎn)什么？如果你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘，你會(huì)怎樣做？，想象當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝，它會(huì)想些什么？?！瘢瑒澇鰧懗笮▲啿恍业木渥?。同時(shí)讓小朋友演一演。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──生齊答：白天鵝！師（動(dòng)情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。（三）拓展延伸，我們真為他高興。（四），溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊。（二）學(xué)習(xí)第三、四、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟?，?lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎樣呢？請(qǐng)自由讀課文第3自然段。（一）課件出示詞語(yǔ)，采用多方式讀詞語(yǔ)。討論“同伴們誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨，你想對(duì)同伴們說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)丑小鴨說(shuō)點(diǎn)什么？如果你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘，你會(huì)怎樣做？，想象當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝，它會(huì)想些什么？。議議丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。“讀讀寫寫”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。指名讀，集體讀。匯報(bào)感受。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)，讀一讀，也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）觀看動(dòng)畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片?！谤Z”字。對(duì)，是要互相讓著點(diǎn)。我能用這些詞語(yǔ)說(shuō)兩句話：（1）我們不能討厭長(zhǎng)得比較丑的同學(xué)，更不能譏笑他們。！──！了不起！有志氣！我相信，你一定會(huì)像安徒生爺爺一樣寫出很多優(yōu)美的童話故事！。這一課寫的美嗎？讓我們美美地齊讀一遍。）（5）春天又來(lái)了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。小朋友們，再試試吧?。ㄉx對(duì)則點(diǎn)擊消失）（綠筐）烘臥剩裂（紅筐）欺負(fù)討厭孤笆（橙筐）譏葦（藍(lán)筐），你有什么好辦法記住這些字呢？聽一聽，這是什么聲音？小朋友，你們聽出來(lái)了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂。點(diǎn)擊后逐一顯示?！鞍滋禊Z“教學(xué)后記：－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－，去追求自己想要的生活。？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題）關(guān)鍵句子：。（見彩圖）五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。有過(guò)一只可愛的丑小鴨嗎？(板書課題)二、了解作者學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。（3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請(qǐng)把你的感受用一兩句話寫下來(lái)。）b、農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說(shuō)：“原來(lái)你是來(lái)混飯吃的！”小鴨難過(guò)極了，只好傷心的離去。三、再讀課文、品析詞句、吸收語(yǔ)言再講述大家都能講這個(gè)故事了，可為什么沒有安徒生寫的吸引人呢？你看看他用了什么語(yǔ)言？學(xué)生再讀課文（教師提示：如果再讓你來(lái)講一講這個(gè)故事，你會(huì)用上文中的那些詞語(yǔ)來(lái)幫助你講的更精彩，更生動(dòng)。策略與方法：合作交流，讀中感悟。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話作家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂、希望和幸福。但他卻一點(diǎn)也不感到氣餒。如不可嘲笑他人，堅(jiān)持不懈、不灰心，不可靠外貌判斷；也可能意識(shí)到“它的形象可能與大部分人差不多。《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇七28 丑小鴨文本細(xì)讀：這篇文章講述了一支又大又丑的小鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。”這是為了說(shuō)明?！薄疤?yáng)照得很溫暖，很愉快。這就是天鵝，后來(lái)天鵝發(fā)現(xiàn)“丑小鴨”是他們的同類，就“向他游來(lái)……用嘴來(lái)親他”，原來(lái)“丑小鴨”自己也是一只美麗的天鵝，即使他“生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系”。他在日記上說(shuō)：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)。最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了。11歲時(shí)父親去世。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。，研讀“丑小鴨”的心理活動(dòng)。那么誰(shuí)愿意讀這部分。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情。（重點(diǎn)體會(huì)“驚奇”“羨慕” ）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。③ 脖子，張開 ）變成（從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。老師問(wèn)學(xué)生答：什么時(shí)間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺了什么？（一個(gè)漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、美麗極了）這個(gè)漂亮的影子原來(lái)是誰(shuí)的影子？（丑小鴨）。季節(jié)“疼愛”是什么意思？“欺負(fù)”呢？聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，同小鴨在一起的可能有誰(shuí)？他們誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負(fù)？誰(shuí)疼愛丑小鴨？從哪里看出來(lái)？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說(shuō)一句話。（都……最后……過(guò)了好幾天……才……慢慢……）。（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。，讀一讀。n）是平舌音，不要把u讀丟了。、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍生字的字音。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑，大家都討厭它，他傷心地離開了家，期間又遇到了種種不幸的遭遇，后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝 ，非常高興，快樂?！焙⒆觽?cè)诤吔衅饋?lái)。）（2）丑小鴨太高興了，它揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天。隨擊出示句子：（1）丑小鴨低頭向水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。）朗讀體會(huì)。你感受到了什么？可憐、孤單、悲傷。交流。（1）說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)?？”?）鴨媽媽說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是_____”（3）獵狗說(shuō)：“_________________”（4）小鳥說(shuō)：“__________________”《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇三教學(xué)目標(biāo) ）鉆（啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)?？稍诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上，采用“看圖提示背誦”的方法進(jìn)行，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的好辦法進(jìn)行背誦（三）進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)，讀寫詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí)，分析記憶字形，重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字：剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。思考：伴隨著天氣的變化，找到自己的家了嗎？他是怎樣過(guò)冬的？遇到困難以后都是怎樣做的？體會(huì)“凍僵”、“幸虧”，說(shuō)明冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。第二課時(shí)（一）指名朗讀第2自然段過(guò)渡語(yǔ)：的命運(yùn)怎樣？（二）第3自然段出示插圖：圖上畫的都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗繛槭裁磿?huì)受欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？結(jié)合插圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待他的？他為什么離開了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？品析詞句：你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？重點(diǎn)理解：“孤單”、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。用生字卡片檢查生字的讀音。第一課時(shí)（一）以講故事揭示課題。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。學(xué)生互評(píng)，評(píng)出異想天開獎(jiǎng)。每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。c.2（5）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？（6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：1）自學(xué)生字詞，讀通課文。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力?！冻笮▲啞返墓适?《丑小鴨》的作者是( 篇一是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。[分析學(xué)生]小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。]學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中初讀課文，整體感知，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（5）小組比賽讀后互相評(píng)議。覺不到溫暖，才覺得孤單，要讀出的不幸與悲傷的心情。（1）各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察的表情來(lái)理解驚奇的意思，不生硬又到位。啊，這難道是自己的影子嗎？要讀出不相信的語(yǔ)氣。三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？1)師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。課本劇是語(yǔ)文實(shí)踐的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用圖，靈活用文，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。（這個(gè)故事主要講一只變成白天鵝的事。（三）理解第2自然段，讀出情感指名讀第l、2自然段，思考：的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？出示第1幅圖，找出，讓學(xué)生看看和其他鴨子的不同之處。過(guò)渡語(yǔ)：離開家以后，他又遇到了哪些事情？（三）第4自然段自由讀一讀第4自然段，問(wèn)：離開家以后遇到了什么困難？抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。厭：不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。 ） 討（：一、復(fù)習(xí)回顧。（讀讀句子，你讀懂了什么 ？來(lái)到有水有草的地方，有禮貌的問(wèn)，可還是不理他。讀句子，你又感受到了什么？可憐與無(wú)奈。放6節(jié)課文的錄象。板書：美的3 個(gè)特點(diǎn)。看課件。帶著高興的心情讀一讀6 自然段。同時(shí)也建議同學(xué)上我們的圖書室去看。感受依據(jù)問(wèn)題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。二、談話引入新課，揭示課題。），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀