【正文】 、引讀第一自然段，奠定基調。誰能幫助老師完成這首詩歌？就因為他丑，大家都他。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。（四）、延伸訓練。過程和方法目標：反復朗讀課文，理清層次。【課時安排】一課時。1827年開始文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。出生地：被嫌棄受鴨群雞群排擠訕笑自己的兄弟姐妹也不歡迎他沼澤地：受歧視連獵狗都不理老太婆家：被嘲笑灌木林里：向往美和幸福老農家：母雞和雄貓趕他走花園里：被贊美用一句話概述童話的內容：一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經歷過種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。四、緊扣作品，讀出自己研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果。4．一個大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對應寫上四組詞語如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點擊后留下：烘臥剩裂欺負討厭孤笆譏葦僵虧5．生字卡（寫字生字卡，師可自備）教學目標1．會認13個生字，會寫4個生字，4個生詞。（2）那些欺負丑小鴨的人沒有愛心，他們才令人討厭呢?。?）丑小鴨變成了白天鵝，我真為他高興。請大家一邊讀一邊想，春夏秋冬，天氣由暖轉涼，由涼變冷，丑小鴨的命運也怎么樣？（逐一出示四幅圖）4．小朋友，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個部分，把丑小鴨越來越悲慘的命運讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧！5．哪些同學可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運？小朋友，請你也在心里默默地讀吧?。◣熛鄼C指導：出生時大家對它的失望；被人欺負的膽怯與孤單；呆在蘆葦地里的孤寂無奈；凍僵在冰上的令人心憐。14．誰說說自己畫了那些詞語？15．你真是個聰明的孩子。請學生板書《丑小鴨》，教師作出評價。）丑小鴨這個名字是怎么來得？課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好?！薄扒那摹闭f明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負呀?。┏笮▲嗊@個夢想實現了嗎？問：丑小鴨發(fā)現自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會說些什么？誰能把丑小鴨的高興、激動的心情讀出來。我知道，我們小朋友才不會像那些小動物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！五、介紹作者。引導學生在讀中發(fā)現問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。第五篇：《丑小鴨》教學設計丑小鴨涼州區(qū)張義鎮(zhèn)張莊小學 胡文杰教學目標知識目標：認識本課的14個生字。學生邊看動畫邊聽故事，整體感知。⑴ 說一說都有誰欺負它？怎么欺負它？⑵ 此時的丑小鴨心情怎樣？它是怎樣做的？（孤單，苦悶，鉆出籬笆，離開了家。讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多想法吧！你想對故事中的角色說些什么?(任選一題和同學交流)對丑小鴨哥哥姐姐說_______________________。附：板書28丑小鴨又大又丑 ———孤單可憐———潔白美麗白天鵝。（漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子）（2）丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們高興嗎？找出最能反映丑小鴨激動、高興、幸福的句子，練習把它讀好。三、學習課文，理解課文內容丑小鴨長什么樣子呢？指名讀一、二自然段，其他同學一邊聽一邊畫出描寫丑小鴨樣子的句子，并想想大家為什么叫它丑小鴨呢？（毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文《丑小鴨》。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。他一生發(fā)表了160多篇童話，你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。師：丑小鴨，你不應該離開自己的家，因為你離開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點丟了生命，其實，你不離開家也會變成一只白天鵝的。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。“因為大家都欺負丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕（開火車認讀，領讀，齊讀）三、再讀課文，探討讀后的體會，理解重點詞句，隨機指導朗讀。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過，它長得一點兒也不好看，你們想認識它嗎？他長得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J識它？（學生發(fā)言，讓學生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。最聰明的小朋友不是畫的多，而是畫得精，還能把自己畫的一部分詞語用句子連起來。第二課時一教師活動二學生活動三朗讀感悟1．誰知道這篇童話故事是哪個國家的哪位作家寫的？2．你還讀過他的哪些故事呢？把你知道的跟同學們交流交流吧！3．大家知道的真多。每個筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語，你會讀嗎？（綠筐）暖烘烘臥剩下裂開（紅筐）欺負討厭孤單籬笆（橙筐）譏笑蘆葦（藍筐）凍僵幸虧8．筐子里現在有一些字“果子”，讀出一個，表示你從筐子里拿出一個。圖下對應：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來了──（藍色）五個待填空的句子。⑵能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。當他看不見他們的時候，感到非常空虛。”三、走近作品，合作探究學生預習課文，弄清下列字詞的讀音和意義：丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來勢洶洶點學生復述課文的故事情節(jié)，其余的同學歸納課文的內容：⑴以“丑小鴨的成長流浪”為線索。安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。因父早逝，十三歲即出外謀生。理解童話的思想意義。分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發(fā)出幸福的呼喊。②學生自由練習，體會丑小鴨復雜的心情。（2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？在詩歌第三自然段后補充：為了（），他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的39。第二層次：（1）通過剛才的朗讀，我已經聽出你們可憐這只丑小鴨。讀中明理，能把自己讀懂的內容表達出來。啊，原來我不是丑小鴨。面對無家可歸、飽受欺負的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀4到6段。丑小鴨離開家先來到什么地方？（樹林）發(fā)生什么事？小鳥譏笑他，獵狗追趕他?！北还u啄也就罷了，疼就疼點，可連哥哥姐姐都咬他？你覺得小鴨怎樣??？哎，就連養(yǎng)他的小姑娘也討厭他。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來，就剩下一個特別大的蛋。（1）厭惡（ ） （2）畸形（ ） （3）溫馨（ ）2．我為什么覺得除了家里人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我？3．為什么說沒有一個人比我更愛倫納德老師？4．“這八個字改變了我對人生的看法”我原來對人生有什么看法？5．孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是：6．用簡練的語言概括“耳語測驗”的形式。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級?！局攸c難點】學生理解丑小鴨形象的現實意義，學會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。‘請你們弄死我吧! ’這只可憐的小鴨說。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術手段。當過商店學徒、劇院雜役。六、擴展活動排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。⑵ 第三自然段：讀出丑小鴨的.“孤獨”。指名逐段朗讀課文，相機正音，指導讀好長句子。除丑小鴨外。)?感受朗讀。(三)空間想象，體驗“被譏笑”1. 引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。，學生朗讀。，互相尊重，同時要正確認識自己，對待自己。也可以發(fā)揮想象力，已經成為白天鵝的丑小鴨會有怎樣的生活呢？五、作業(yè)積累詞語，抄寫！完成研討與習題一、二。通過有感情地朗讀課文，感知內容，體會思想感情。《丑小鴨》優(yōu)秀教學設計2【教學目標】速讀課文，整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。緊扣第三幅圖聯想補充，學生終于歸納出絕妙的志字──丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝?？戳说谝环鶊D，結合課文：學生很快提煉一個丑字──丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖，確實很丑。于是，他發(fā)現，自己已經變成一只美麗的白天鵝了。但是，聽了同學們的這番話，老師就有疑問了。我們學過他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。第一篇：丑小鴨的優(yōu)秀教學設計【教學目的】１、學習、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內容。二、作者、童話體裁簡介１、安徒生：丹麥著名童話作家，世界童話文學的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話作品。《丑小鴨》的故事讓你想到了什么？３、大家通過《丑小鴨》這個故事又想到了其他的故事，那有沒有想到了你自己呢？４、大家都說得特別好，從課內談到了課外，還談到了自己的切身體會。后來，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。首先，指導學生看圖讀文，按照丑小鴨的經歷特點提出樂學措施：比快，比準，比說，讓學生在熱烈而緊張的氛圍中學習。教學時，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內心活動？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說明丑小鴨不簡單。他們樂意這樣學習。【教學內容】介紹童話這種文化及作者情況。題