【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)習(xí)。三、新授。師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛 嘴巴 身子 美：引讀：竟是 的羽毛， 脖子，張開(kāi) 的翅膀。）你從哪些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的，哦，原來(lái)他小時(shí)侯是丑的，長(zhǎng)大了變的美麗了，那么，它從丑到美會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長(zhǎng)幸福嗎？隨之板書(shū)：丑 美（一、）體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。師：帶著這兩個(gè)問(wèn)題咱們一起來(lái)讀讀第4自然段。師：讀了課文你覺(jué)得丑小鴨來(lái)到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語(yǔ)或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位，找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語(yǔ)或句子。(學(xué)生小組討論交流)（出示課件——問(wèn)題提綱）① 找出課文中描寫(xiě)丑小鴨的不幸遭遇的詞語(yǔ)或句子。（用“除了… …都… …”說(shuō)一句話(huà)。）② 你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無(wú)奈）。③ 能有感情地朗讀。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子），其他同學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會(huì)丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第6自然段，思考你能從哪句話(huà)體會(huì)出來(lái)？讀一讀。（重點(diǎn)體會(huì)“驚奇”“羨慕” ）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用“那么… …那么… …”說(shuō)一句話(huà)。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。短暫的開(kāi)心過(guò)去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗(yàn)？小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）（二、）體會(huì)丑小鴨的快樂(lè)師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來(lái)的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀第8自然段）師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓?lè)。）師：想自己讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文8自然段，劃出你喜歡的句子。師：丑小鴨原來(lái)很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來(lái)嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情。咱們回過(guò)頭來(lái)看看丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了—— 那么多磨難、挫折，但他—— 從不灰心，聯(lián)系你自己的成長(zhǎng)故事說(shuō)說(shuō)你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）師：大家說(shuō)得好極了，那老師讀了課文后也想說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰(shuí)愿意讀這部分。（三、）升華、感悟地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見(jiàn)美麗的白天鵝發(fā)出了（ ）師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……對(duì)鴨媽媽說(shuō)……對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)……對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……對(duì)丑小鴨說(shuō)……）同學(xué)們，安徒生不僅寫(xiě)了《丑小鴨》還寫(xiě)了很多很多美麗的童話(huà)故事，你們想知道嗎？老師建議同學(xué)上我們的圖書(shū)室、書(shū)店去看看。也請(qǐng)你們課后把課文中描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累本上?！冻笮▲啞返墓适?《丑小鴨》的作者是( 篇六一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。，研讀“丑小鴨”的心理活動(dòng)。二、整體感知。速讀課文《丑小鴨》的內(nèi)容嗎？：丑小鴨可貴在哪里？劃出相關(guān)語(yǔ)句。三、單獨(dú)探究？你覺(jué)得這樣公平嗎？？四、合作探究“丑小鴨”是你的伙伴，那么他會(huì)有哪些歧視和打擊、幸福和美？？(1)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。……他把頭低低地垂到水上，只等著一死。(2)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。(3)他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。、鴨、獵人、老太婆等代表誰(shuí)？對(duì)丑小鴨追求的結(jié)果你滿(mǎn)意嗎？五、體驗(yàn)反思？結(jié)果是否成功？？聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)感想。.六、拓展訓(xùn)練、整理安徒生生平、創(chuàng)作資料，課外看《海的女兒》、《老單身漢的睡帽》。、生活寫(xiě)片段作文《丑小鴨與我》。七、相關(guān)鏈接。安徒生：(1805～1875)，丹麥著名童話(huà)作家，父親是個(gè)鞋匠，母親是個(gè)農(nóng)村婦女。童年時(shí)父親常給他朗讀文學(xué)作品，他從小就愛(ài)上了戲劇和文學(xué)。11歲時(shí)父親去世。全家*母親給人洗衣度日。14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生，在那里得到幫助，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。17歲開(kāi)始發(fā)表作品。創(chuàng)作十分豐富。最出色的是童話(huà)。從小受民間文學(xué)熏陶，愛(ài)唱歌，善講故事，很受人歡迎，這同他后來(lái)獻(xiàn)身于童話(huà)創(chuàng)作有很大關(guān)系。他寫(xiě)了160篇童話(huà)，被稱(chēng)為“童話(huà)大師”。(1)童話(huà)的特點(diǎn)：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?2)論童話(huà)，丹麥出了一個(gè)安徒生，贏得了世界的，不只限于少年兒童的廣大讀者。我們中也要有自己民族的、社會(huì)主義的安徒生！我用我的一切感情和思想來(lái)寫(xiě)童話(huà)，但是同時(shí)我也沒(méi)有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫(xiě)一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)。最奇妙的童話(huà)都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的，否則我的美麗的接骨樹(shù)叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了。童話(huà)中的形象是從生活中來(lái)的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話(huà)的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。生氣勃勃的、富有詩(shī)意的想像力是培養(yǎng)兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件：兒童作家應(yīng)當(dāng)通過(guò)幻想并且憑借這種幻想去打動(dòng)孩子們。這篇童話(huà)也收集在《新的童話(huà)》里。它是在安徒生心情不太好的時(shí)候?qū)懙摹Ｄ菚r(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹(shù)上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫(xiě)的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說(shuō)：“寫(xiě)這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)養(yǎng)鴨場(chǎng)里，鴨子覺(jué)得它與自己不同，就認(rèn)為他很“丑”。其他的動(dòng)物，如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都根據(jù)自己的人生哲學(xué)來(lái)對(duì)他評(píng)頭論足，說(shuō)：“你真丑得厲害，不過(guò)只要你不跟我們族里任何鴨子結(jié)婚，對(duì)我們倒也沒(méi)有什么大的關(guān)系?！彼鼈兌颊J(rèn)為自己門(mén)第高貴，了不起，其實(shí)庸俗不堪。相反，“丑小鴨”卻是非常謙虛，“根本沒(méi)有想到什么結(jié)婚”。他覺(jué)得“我還是走到廣大的世界上去好”。就在“廣大的世界”里有天晚上他看見(jiàn)了“一群漂亮的大鳥(niǎo)從灌木林里飛出來(lái)……他們飛得很高——那么高，丑小鴨不禁感到說(shuō)不出的興奮”。這就是天鵝，后來(lái)天鵝發(fā)現(xiàn)“丑小鴨”是他們的同類(lèi)，就“向他游來(lái)……用嘴來(lái)親他”，原來(lái)“丑小鴨”自己也是一只美麗的天鵝，即使他“生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”。這篇童話(huà)一般都認(rèn)為是安徒生的一起自傳，描寫(xiě)他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難，他對(duì)美的追求和向往，以及他通過(guò)重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰?！冻笮▲啞芬晃闹谐松鷦?dòng)有趣、想像豐富、夸張奇特等童話(huà)應(yīng)具備的特點(diǎn)外，還有一些具有安徒生個(gè)性的特點(diǎn)，即創(chuàng)作思想和內(nèi)容上溫暖的人道主義，表現(xiàn)上特別富于詩(shī)情和安徒生式的幽默。溫暖的人道主義的“溫暖”，是安徒生特殊的個(gè)性。他的這種“溫暖”的個(gè)性文中反映在他選擇了溫和善良的丑小鴨作為童話(huà)的主人公。他對(duì)他筆下被損害、被凌辱的人物傾注了自己全部的溫暖與同情，他努力在自己的童話(huà)作品中建造一個(gè)“天國(guó)花園”。丑小鴨在屢遭挫折的奮勇搏擊中蛻變成了白天鵝時(shí)，作者的構(gòu)思和描述都充沛著濃郁的詩(shī)情?！盎▓@里來(lái)了幾個(gè)小孩子，他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒?！薄疤?yáng)照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音——”安徒生善于用濃厚感情的筆觸描寫(xiě)童話(huà)環(huán)境和刻畫(huà)童話(huà)人物。本文中充分表現(xiàn)了安徒生式的幽默。安徒生的幽默都是為描繪典型的環(huán)境，刻畫(huà)典型人物的需要而運(yùn)用的，所以絕無(wú)賣(mài)弄和失之油滑之嫌。比如：“丑小鴨”忍受不了雞鴨們的欺凌，逃離了雞鴨們。當(dāng)天黑下來(lái)時(shí)，他不得不跑向牧場(chǎng)去找夜棲之所?！八麃?lái)到一個(gè)簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋。它是那么殘破，甚至連向哪一邊倒塌都決定不了——因此它也就沒(méi)有倒?！边@是為了說(shuō)明。連這樣的本來(lái)卑陋去處，竟也還有母雞欺侮他不能下蛋而剝奪他的發(fā)言權(quán)，竟也還有雄貓欺侮他不能拱起背，發(fā)出咪瞇的叫聲，和進(jìn)發(fā)出火花而取消他的發(fā)言權(quán)！這個(gè)自私、冷漠的世界里，“丑小鴨”要不頹喪和消沉是太不容易了——這樣來(lái)烘托丑小鴨性格的可貴，這樣來(lái)使丑小鴨的品質(zhì)閃射出光輝來(lái)。再如安徒生寫(xiě)到腿纏紅布片的老母鴨時(shí)，有幾段話(huà)也幽默得令人絕倒：那個(gè)看見(jiàn)貓兒搶鱔魚(yú)頭就流涎水的鴨媽媽對(duì)小鴨介紹老母鴨說(shuō)：“碰到那邊的那只老母鴨，你們要把頭低下來(lái)，因?yàn)樗沁@兒最有聲望的人物。她有西班牙血統(tǒng)——因此她長(zhǎng)得那么胖。你們看，她的腿上有一塊紅布片，這是一件非常出色的東西——”可是這個(gè)有著高貴血統(tǒng)的“最有聲望的人物”對(duì)鴨媽媽叮囑了一句什么話(huà)呢？“在這兒你千萬(wàn)不要客氣，如果你找到一個(gè)鱔魚(yú)頭的話(huà)，請(qǐng)把它送給我好了。”這幽默之筆對(duì)于這個(gè)西班牙血統(tǒng)的高貴“人物”那種貪婪、自私和卑鄙性格的揭示無(wú)疑是一針見(jiàn)血的?！冻笮▲啞愤€告訴我們一個(gè)道理：外貌并不是衡量美的標(biāo)準(zhǔn)，用自己美的語(yǔ)言，美的行動(dòng)，最終就能贏得自我，贏得美麗，贏得幸福。因?yàn)槭墙鹱泳蜁?huì)發(fā)光的。《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇七28 丑小鴨文本細(xì)讀：這篇文章講述了一支又大又丑的小鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫(xiě)得令人關(guān)注。丑小鴨因?yàn)橛执笥蛛y看，從一出生，嘲笑、歧視、排擠、打擊就伴隨著他：兄弟姐妹們討厭他，連媽媽最后也勸他“走遠(yuǎn)些吧”，“差點(diǎn)兒被獵犬咬死”，不會(huì)生蛋，被“農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑”，冬天差點(diǎn)被凍死在冰冷的湖邊……然而，種種的挫折并沒(méi)有泯滅他對(duì)美麗、對(duì)美好生活的向往與追求。盡管被農(nóng)家收養(yǎng)，但不愿忍受雞與貓的嘲笑，而重新走向自然；盡管離家流浪，但看見(jiàn)一群美麗的天鵝向南方飛去時(shí)，是那么的“羨慕它們哪”；不小心碰翻了主人的奶油，又逃進(jìn)了叢林里；當(dāng)春天又回到大地，他又見(jiàn)到仰慕已久的天鵝時(shí)，不由自主地飛向這群美麗的大鳥(niǎo)。這時(shí)，他看到水中映出的自己不再是丑陋的灰小鴨，而是一只天鵝?！八械教炜諒膩?lái)沒(méi)有這樣藍(lán)，世界從來(lái)沒(méi)有這樣美?！彼M(jìn)入了美的行列，他攀上了向往的美的高峰。丑小鴨的故事，使我們每個(gè)人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴，都會(huì)從中體悟到蘊(yùn)含的人格品質(zhì)、人生哲理。如不可嘲笑他人，堅(jiān)持不懈、不灰心，不可靠外貌判斷；也可能意識(shí)到“它的形象可能與大部分人差不多?！薄艾F(xiàn)在你的樣子不一定代表未來(lái)你的樣子?！?“只要你是一個(gè)天鵝蛋，哪怕生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有關(guān)系”等等。而“只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理，也將會(huì)給學(xué)生以深刻的啟迪。由于作者在這篇童話(huà)中，通過(guò)丑小鴨的形象象征性地描繪了自己少年時(shí)代所經(jīng)歷的坎坷和難以想像的困難，以及他如何在這種逆境中奮斗不懈去實(shí)現(xiàn)他的理想，因而這篇作品也一直被認(rèn)為是安徒生的自我寫(xiě)照──一篇自傳。安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱(chēng)的、“異想天開(kāi)”的理想──他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個(gè)天大的笑柄。但他卻一點(diǎn)也不感到氣餒。安徒生14歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng)奧登塞市，帶著祖母和母親所積蓄下來(lái)的幾十個(gè)銅子，只身去那舉目無(wú)親的京城──當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。不難想像，在當(dāng)時(shí)那個(gè)世態(tài)炎涼的社會(huì)里，等待他的是一種什么命運(yùn)。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)下不解之緣。但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困和由此而帶來(lái)的疾病折磨了他的身體，毀壞了他的體形和聲音，使他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志最后還是達(dá)到了他的目的：他成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話(huà)作家。他在童話(huà)作品中所創(chuàng)造出的美和詩(shī)，成為人類(lèi)永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏?！俺笮▲啞苯K于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話(huà)作家，創(chuàng)作出了那么多充滿(mǎn)了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福。由于這篇童話(huà)的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷追求美好生活的典型形象。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以變成白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔。過(guò)程與方法的目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)