【正文】 完成練習(xí)：“這是一只的丑小鴨”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。議議丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。十年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話是：生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！師（飽含深情地）：當(dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？課件出示資料學(xué)生自由讀：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了；引讀四、六自然段。交流時(shí)預(yù)設(shè)：找“孤單”；根據(jù)文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過換位體驗(yàn)（如果你就是這只小鴨，你心里會(huì)想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進(jìn)行詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。想一想，鵝蛋為什么會(huì)出現(xiàn)在鴨蛋中，試著編一個(gè)故事。（青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學(xué) 馮德錄）拓展練習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐自由選喜歡的方式展示自己的才能?！拔抑馈?，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過安徒生的哪些作品。《丑小鴨》的故事。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。1.（出示軟件，播放“海報(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。、生詞卡片。請(qǐng)看老師寫（范寫“鵝”）左邊的我字，斜鉤要寫的短一點(diǎn)，右邊的鳥字，下面的橫也要短一點(diǎn)，不然就打架了。自己也變成了白天鵝。你喜歡哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)吧。：當(dāng)丑小鴨看到空中飛過的美麗的白天鵝的時(shí)候，它又驚奇又羨慕，同學(xué)們，假如這時(shí)你就是丑小鴨，心里會(huì)怎么想呢？小朋友，請(qǐng)你們也寫寫吧。并自學(xué)生字）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個(gè)特別大的蛋，慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）？，原來(lái)是只丑小鴨?。ò鍟n題：丑小鴨）這就是我們今天要學(xué)的課文，請(qǐng)大家齊讀課題?！疤铩弊挚颍謩e填充綠、紅、黃、白四色，對(duì)應(yīng)寫上四組詞語(yǔ)如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負(fù)討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點(diǎn)擊后留下：（寫字生字卡，師可自備）1. 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，4個(gè)生詞。 悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。1. 颼颼 嫉妒 鉸鏈 吐綬雞 適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）?！冻笮▲啞返墓适?《丑小鴨》的作者是( 篇八安徒生教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。下面我們?cè)俪錆M感情的美讀課文吧！（4）老師與學(xué)生交流：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，千萬(wàn)不要失去信心，想想丑小鴨也會(huì)變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅(jiān)持到底，就一定會(huì)有成功的一天。（如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能認(rèn)識(shí)自己。匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。由于這篇童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷追求美好生活的典型形象。安徒生14歲就離開了家鄉(xiāng)奧登塞市，帶著祖母和母親所積蓄下來(lái)的幾十個(gè)銅子，只身去那舉目無(wú)親的京城──當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根，去追求他的理想?！薄艾F(xiàn)在你的樣子不一定代表未來(lái)你的樣子。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注。連這樣的本來(lái)卑陋去處，竟也還有母雞欺侮他不能下蛋而剝奪他的發(fā)言權(quán)，竟也還有雄貓欺侮他不能拱起背，發(fā)出咪瞇的叫聲，和進(jìn)發(fā)出火花而取消他的發(fā)言權(quán)！這個(gè)自私、冷漠的世界里，“丑小鴨”要不頹喪和消沉是太不容易了——這樣來(lái)烘托丑小鴨性格的可貴，這樣來(lái)使丑小鴨的品質(zhì)閃射出光輝來(lái)。他豎起羽毛，伸出細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂的聲音——”安徒生善于用濃厚感情的筆觸描寫童話環(huán)境和刻畫童話人物。這篇童話一般都認(rèn)為是安徒生的一起自傳，描寫他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難，他對(duì)美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)養(yǎng)鴨場(chǎng)里，鴨子覺得它與自己不同，就認(rèn)為他很“丑”。童話中的形象是從生活中來(lái)的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。(1)童話的特點(diǎn)：童話是兒童文學(xué)的一種。全家*母親給人洗衣度日。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（三、）升華、感悟地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見美麗的白天鵝發(fā)出了（咱們回過頭來(lái)看看丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了——）用“那么… …那么… …”說(shuō)一句話。教具：多媒體課件教學(xué)過程附：板書丑小鴨《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇五丑二、全文教學(xué)總結(jié)。（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？（4）試著用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。（毛……嘴巴……身子……）④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思（抓住“特別”來(lái)說(shuō)）。①這一自然段有幾句話？②“暖烘烘的”是什么意思！你有過“太陽(yáng)暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽(yáng)暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時(shí)候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。，要求按已往老師教給的朗讀長(zhǎng)句子的方法和要求讀通文中的長(zhǎng)句子，并給自然段標(biāo)序號(hào)。，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)。 很美麗—— 快樂翅膀豐滿有力《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇四教學(xué)目標(biāo)：“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能把握其基本意思。 難看————傷心羽毛雪白油亮其實(shí)讀了課文，你們想說(shuō)些什么？那老師讀了課文后也想說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。你體會(huì)到什么？（孩子們對(duì)天鵝的喜歡，歡迎天鵝的到來(lái)?！盿、讀一讀說(shuō)讀懂了什么？感受到了什么？（高興、快樂、幸福）b、你從那里看出來(lái)？“太、呼喊、心底里、做夢(mèng)、幸福”。、齊讀——出示課件看美麗的白天鵝——說(shuō)說(shuō)你感受了什么？生；丑小鴨很美麗。三、體驗(yàn)丑小鴨的快樂。說(shuō)說(shuō)什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。隨擊出示句子；（1）丑小鴨來(lái)到一片有水有草的地方，看見有許多野鴨子在那里休息。：理解課文36自然段，能區(qū)分“倒影”、“倒映”的意思；能正確、有感情的朗讀課文，初步背誦6自然段；教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。 期（ ）剩：左寬右窄，左邊的筆順是：欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。有感情地朗讀第6自然段，要讀出命運(yùn)的悲慘。被迫離開了家，你們有什么感想？小結(jié)：很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說(shuō)明你們都很有愛心。指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)?！冻笮▲啞返墓适?《丑小鴨》的作者是( 篇二教案示例2：學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。（二）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出最佳演員獎(jiǎng)。四、自編自演，深化理解。3)師生互評(píng)。美麗極了！要讀出贊美的語(yǔ)氣。（自由讀，男女生賽讀）（7）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。）的進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。（1）觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)是什么樣子的？（2）自由讀第一段，畫出具體描寫怪模怪樣的詞句。2）提出疑難問題，小組討論解決。[設(shè)計(jì)特色]在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的改編的，故事中的是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。[教學(xué)目標(biāo)把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。（3）用這是一只（（4）說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出又大又丑的樣子。教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過讀議讀讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。3）指導(dǎo)朗讀最后一段。2全班再齊讀一遍。學(xué)生互評(píng)。讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。變教教材為用教材。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。思考：故事講的是誰(shuí)的什么事？，板書課題。自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出在家時(shí)的孤單。（五）第7自然段天氣暖了，出來(lái)散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個(gè)自然段順序，弄懂句意。啄：右邊是“豖”，不是“豕”。 。 欺（ ）教學(xué)過程他走過去很有禮貌地說(shuō)：“叔叔、嬸嬸，請(qǐng)你們收下我吧！”可是，那些野鴨子不理他。面對(duì)這樣的遭遇，丑小鴨只得白天躲，晚上吃。引：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來(lái)怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們看錄象。說(shuō)說(shuō)它美在什么地方？、理解“雪白油亮”、又長(zhǎng)又軟、豐滿有力等詞語(yǔ)。c、朗讀體會(huì)。）朗讀體會(huì)對(duì)白天鵝 的美表示高興。同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師帶來(lái)安徒生的童話集，送給大家看。、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰(shuí)都欺負(fù)他”等詞句的意思。想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。堆（du237。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長(zhǎng)句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ)，“的”字前面一般不要停頓……。第二課時(shí)一、交待閱讀方法?！庇梦覀兤匠５脑捳f(shuō)，這句話應(yīng)該怎么說(shuō)？④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。，回答問題（1）。①把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆，離開了家”一句中說(shuō)話。丑小鴨遇到的困難（3）檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。，講一講這個(gè)童話故事。 小：一、課前精彩兩分鐘：（講成語(yǔ)故事）二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入 找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語(yǔ)或句子。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。二、整體感知。、鴨、獵人、老太婆等代表誰(shuí)？對(duì)丑小鴨追求的結(jié)果你滿意嗎？五、體驗(yàn)反思？結(jié)果是否成功？？聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)感想。14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生，在那里得到幫助，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。其他的動(dòng)物，如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他?！冻笮▲啞芬晃闹谐松鷦?dòng)有趣、想像豐富、夸張奇特等童話應(yīng)具備的特點(diǎn)外，還有一些具有安徒生個(gè)性的特點(diǎn)，即創(chuàng)作思想和內(nèi)容上溫暖的人道主義，表現(xiàn)上特別富于詩(shī)情和安徒生式的幽默。本文中充分表現(xiàn)了安徒生式的幽默。再如安徒生寫到腿纏紅布片的老母鴨時(shí)，有幾段話也幽默得令人絕倒：那個(gè)看見貓兒搶鱔魚頭就流涎水的鴨媽媽對(duì)小鴨介紹老母鴨說(shuō)：“碰到那邊的那只老母鴨，你們要把頭低下來(lái)，因?yàn)樗沁@兒最有聲望的人物。丑小鴨因?yàn)橛执笥蛛y看，從一出生，嘲笑、歧視、排擠、打擊就伴隨著他：兄弟姐妹們討厭他，連媽媽最后也勸他“走遠(yuǎn)些吧”，“差點(diǎn)兒被獵犬咬死”，不會(huì)生蛋，被“農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑”，冬天差點(diǎn)被凍死在冰冷的