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20xx年雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)王芮(十五篇)-資料下載頁

2025-08-05 20:47本頁面
  

【正文】 勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。⒊詞的重疊運(yùn)用同一行詩中,如“悠長,悠長”兩行詩的隔開處,如“哀怨,哀怨又彷徨”詩節(jié)的分開處,如二、三節(jié)間的“彷徨”效果:詞的重疊把時(shí)值相同的復(fù)沓化了,從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。使《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上顯得靈動(dòng)、變化而富有生命力?!队晗铩方虒W(xué)設(shè)計(jì) 王芮篇十反復(fù)吟誦,展開豐富的想象、聯(lián)想,體味詩歌意境。把握中心意象(丁香姑娘)的象征意義,探究戴望舒的真實(shí)心境。以讀帶品,以品促悟,初步學(xué)會(huì)“從詩歌的意象入手賞析詩歌”的方法。反復(fù)吟誦,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詩句想象并描摹畫面的能力。把握中心意象(丁香姑娘)的象征意義,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“從詩歌的意象入手賞析詩歌”的方法。讀、品、悟多媒體詩歌教學(xué)中,講得越多收效就越小。應(yīng)著眼于“吟誦”,讓學(xué)生先讀,然后想象,再細(xì)細(xì)品味,最后有所感悟。語文教學(xué)應(yīng)觸及學(xué)生的靈魂,而不是花絮,讓語文回歸課堂,讓課堂回歸心靈。一、 引入:在初中階段,我們?cè)鴮W(xué)過一首詩《我用殘缺的手掌》:“我用殘損的手掌,摸索這廣大的土地。這一角已變成灰燼,那一角只是血和泥……”這首詩的作者是誰?(戴望舒)這首詩是戴望舒后期的代表作,體現(xiàn)出對(duì)祖國的熱愛,對(duì)侵略者的憎恨,詩風(fēng)顯得非常明朗。而他前期的作品,在風(fēng)格上有著明顯的不同,究竟不同在哪個(gè)地方呢?帶著疑問我們走進(jìn)他前期的代表作品——《雨巷》。(課本23頁)二、 作者介紹注釋①,戴望舒,中國現(xiàn)代派詩人。他曾用筆,或者確切地說是用心,感動(dòng)過無數(shù)個(gè)孤獨(dú)而憂郁的靈魂。1927年,年僅22歲的戴望舒創(chuàng)作了《雨巷》,在詩壇一舉成名,并贏得了“雨巷詩人”的雅號(hào)。同學(xué)們,你們想想,為什么單單一首詩就能讓一個(gè)人“一夜成名”呢?這首詩有什么獨(dú)到之處呢?我們先不回答這個(gè)問題,學(xué)完后你們自然明了。三、 初讀體驗(yàn)師:這是一篇自讀課文,所以更多地是,要求同學(xué)們自己完成這首詩的學(xué)習(xí)。接下來請(qǐng)同學(xué)們自讀兩遍。第一遍借助工具書讀準(zhǔn)字音,第二遍揣摩字與字之間的停頓、輕重音,用筆標(biāo)注出來,并勾出自己最喜歡的一節(jié)詩句。(5分鐘)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)輪流讀詩。(一人一節(jié))請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,再談?wù)勀阕x這一節(jié)的感受或者讀這一節(jié)的時(shí)候,在朗讀上應(yīng)注意某些技巧,比如停頓、輕重音、讀的時(shí)候頭腦中想到什么畫面。教師做誦讀指導(dǎo)。師:讀詩要把握詩歌的感情基調(diào),把自己變成抒情主人公,才能融入詩的意境。也就是說要用自己的心去觸摸詩人的靈魂。四、 品讀揣摩(一) 師:剛才同學(xué)們?cè)诶首x詩歌的時(shí)候,把握到詩歌的感情基調(diào)是憂傷。那么詩人通過哪些意象傳達(dá)出這種憂傷的呢?教師配樂范讀,學(xué)生閉著眼睛想象畫面,感受詩歌的意境。(江南是雨的故鄉(xiāng),雨是江南的衣。江南的雨有了咸味,也就有了淚,淚水便匯集在悠長而寂寥的雨巷。巷中僅有的,是一池雨打芭蕉的寂寞,一地風(fēng)吹落葉的惆悵,一種尋香回眸的凄涼。丁香花在枯萎中留下紫陌纖塵的回憶。)明確:寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、丁香一樣的姑娘(二)為什么這些意象能表現(xiàn)憂傷的心情呢?寂寥的雨巷:營造出江南梅雨季節(jié)小巷深處的陰沉氣氛。雨巷,是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成。雨,給人以迷茫、潮濕、陰冷之感。巷,陰暗,狹窄,悠長?!坝晗铩边@一典型的抒情意象,又加了“寂寥”二字修飾,為全詩奠定了基調(diào)。頹圮的籬墻 頹圮,坍塌、破敗。頹圮的籬墻,顯得荒涼冷落。丁香一樣的姑娘:(1)你心目中的丁香姑娘是什么樣子的?師:(多愁善感,凄婉動(dòng)人,純潔美麗,而又冷漠高傲。外表美、氣質(zhì)美、古典美、憂郁美)她就像不經(jīng)意間降落凡塵的仙子!(2)惆悵的姑娘為什么要用“丁香花”來形容呢?為什么不用“荷花”、“蘭花”呢?師:(展示丁香花圖片)丁香花多為淡紫色或白色,嬌小玲瓏,淡雅芬芳,因?yàn)榛ㄐ蜗窠Y(jié),所以又名“百結(jié)”。 有“百結(jié)”之稱的丁香花放在心上叫什么結(jié)?(心結(jié))心里有解不開的疙瘩,所以才苦悶、憂愁。丁香開在暮春時(shí)間,而且極容易凋謝,詩人往往對(duì)著丁香傷春,因此丁香被稱為詩中的愁品。(展示丁香的兩句名句)a 唐朝詩人李商隱有詩云:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)獨(dú)自愁?!?芭蕉的蕉心沒有展開,就像丁香的花蕾一樣含苞不放,芭蕉喻情人,丁香喻女子,同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。)b 南唐中主李景詞中“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?!?青鳥是古代傳說中傳遞信息的信使。青鳥不傳信,于是有“丁香空結(jié)雨中愁”的嘆息。)師:從以上的詩句可以看出,丁香歷來都被當(dāng)作什么的象征?(愁)戴望舒將這一中國古典詩詞中的典型意象的美發(fā)揮到極致,丁香的淡淡清香沁人心脾,丁香的淡淡憂愁攝人魂魄。五、研讀感悟師:丁香美,丁香愁,但它只是一個(gè)陪襯,它陪襯誰呢?討論:如此美麗的丁香姑娘可能象征著什么?a、戀人 1929 年出版的第一部詩集《我底記憶》的扉頁上有兩行詩句:“愿我在最后的時(shí)間將來的時(shí)候/見你,愿我在垂死的時(shí)候/用我的虛弱的手把握著你?!痹谂c《雨巷》同期發(fā)表的詩作中出現(xiàn)這樣的詩句:“懷著熱望來相見,希冀從頭細(xì)說,偏你冷冷無言。我只合踏著殘葉/ 遠(yuǎn)去了,自家傷感?!币部赡芤?yàn)楦星榈牟豁樌?才有飄渺愁悵的情愫,才有《雨巷》的情感基調(diào)。b、知己 詩人在那狹巷中之所以徘徊彷徨, 實(shí)際上是在尋覓其生命的知音, 希冀能與她溝通交流, 并結(jié)伴走出令人絕望、無奈的境地, 擺脫孤獨(dú)的羈絆, 重獲新生。也就是說, “撐著油紙傘, 獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”中的詩人, 其實(shí)正懷著一顆愁苦孤單的心, 熱切地期盼能偶遇知己。c、詩人熱切追求而實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)的理想 1927年的白色恐怖,使原來熱烈響應(yīng)革命的青年,從火的高潮墜入夜的深淵。他們中的一部分人找不到前進(jìn)的方向, 在痛苦中陷于彷徨迷惘,在失望中渴求著新的希望出現(xiàn)。詩中那個(gè)“我”,一腔愁緒,滿腹哀怨,正是當(dāng)時(shí)詩人心理現(xiàn)實(shí)的寫照。師總結(jié):其實(shí),戀人知己也好,理想也罷,這些都不重要了,重要的是詩人為我們創(chuàng)造的一種朦朧的意境美。六、結(jié)課詩人雖然遠(yuǎn)離我們而去,但詩的語言正如星星的光輝,永遠(yuǎn)閃耀在天際。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時(shí)候,每當(dāng)你彷徨迷茫的時(shí)候,總會(huì)讓人想起戴望舒的雨巷,想起在那發(fā)黃的詩中,有一位美麗而憂傷的姑娘。20xx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,雨巷被搬上了熒屏,接下來請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻。《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 王芮篇十一培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù),人教版高中語文必修一第一單元為詩歌單元,收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇?!队晗铩放旁诒締卧牡诙n,作為一首象征派朦膿詩的經(jīng)典之作,特將它列為精講課文。鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,著重分析意象,品味語言,感受充溢于作品的真情。從課文本身看,《雨巷》是一首帶有濃郁古典氣息的現(xiàn)代詩歌,它的意象具有典型的象征意義,抓住這點(diǎn)可以讓學(xué)生拓展深化,掌握詩歌最重要的鑒賞方法——通過意象解讀詩人的情感。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期,從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,對(duì)許多詩歌藝術(shù)手法和鑒賞技巧還處于一知半解,似懂非懂的狀態(tài)中,需要老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓他們掌握正確的分析鑒賞方法。培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣,理解詩歌的思想內(nèi)涵,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法,初步把握詩歌的藝術(shù)特征,注意從不同的角度和層面感悟詩歌意蘊(yùn),不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。知識(shí)與能力(1)通過誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟力和理解力,培養(yǎng)審美情趣。(2)感知詩歌的意象及其象征意義,把握作者要表達(dá)的思想感情。(1)本詩教學(xué)以“丁香姑娘”為線索,從導(dǎo)入→走近雨巷,整體感知(雨巷里的丁香姑娘)→小組討論:詩人到底有沒有遇到丁香姑娘?→小組探究:詩人為什么用丁香來形容姑娘呢?→小組展示:詩人遇到或想象中的丁香姑娘是怎樣的呢?→走出雨巷拓展延伸”:以《雨巷》為例,創(chuàng)作一首意象詩。的過程進(jìn)行。(2)學(xué)生以自主合作探究的方式研究詩歌形式的音樂美、意境的朦朧美、情感的含蓄美。分析和理解詩歌的意象和象征意味,了解詩歌借象征抒情的方法。能有感情的誦讀此詩。通過朗讀品鑒,從作品中進(jìn)入作者的精神世界,體會(huì)詩人憂郁惆悵的情懷。學(xué)以致用,掌握詩歌借意象抒情、用語言傳情的寫法。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,完成前置性作業(yè),包括生字詞作者簡(jiǎn)介寫作背景等,再進(jìn)行自主質(zhì)疑。一、導(dǎo)入:雨——中國古典詩歌中的雨——中國現(xiàn)代詩歌《雨巷》這幾天廣州又下起了淅淅瀝瀝的小雨,雨是中國古代文人筆下的寵兒,古往今來,有很多美麗的詩歌都是歌頌雨的,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中…在中國的現(xiàn)代詩歌中的故事,也總發(fā)生在雨天。雨,總是會(huì)給詩歌增添幾分詩意、美感雨,帶給我們一些莫名的憂郁、哀傷,但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握,“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),接下來,讓我們共同走進(jìn)那美麗而又朦朧的《雨巷》?!墩n標(biāo)與教學(xué)要求》中提出要求:“通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞,不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”多媒體導(dǎo)入,用天氣導(dǎo)入,回顧古典詩歌中常見意象“雨”,營造一種與詩歌相一致的氣氛,可以拉近學(xué)生和文本的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,為學(xué)生把握詩歌情感奠定了基礎(chǔ)。誦讀詩歌,初步感知、把握詩歌孤獨(dú)而惆悵的感情基調(diào)。首先咱們一起將詩歌朗誦一遍,注意盡量做到舒緩、富有情感。詩歌一共七個(gè)小節(jié),第一節(jié)和最后一節(jié)咱們齊讀,從第二節(jié)到第六節(jié),女生男生間隔讀。讀的同時(shí)思考:雨巷里到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事?明確:詩人在雨巷里,邂逅了一位美麗的丁香一樣的姑娘,但是很快這個(gè)姑娘又走了。小組討論:詩人到底有沒有遇到丁香姑娘?依據(jù)是什么?有個(gè)同學(xué)問我,老師,到底這個(gè)戴望舒有沒有遇到那個(gè)丁香一樣的姑娘啊?我讀了半天,我也不知道結(jié)果。我覺得這個(gè)問題非常有意思,今天咱們先一起來探討一下這個(gè)問題。請(qǐng)各小組討論一下,委派發(fā)言人,說出你們小組的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)一:有。描述得非常真實(shí),具體可感。她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣的像我一樣默默彳亍著冷漠,凄清,又惆悵她靜默的走近走近,又投出太息一般的眼光她飄過\像夢(mèng)一般地像夢(mèng)一般的凄婉迷茫。或許曾經(jīng)有,曾經(jīng)作者在雨巷中遇到過這樣一個(gè)姑娘,現(xiàn)在作者在雨巷中期待著再次與她重逢。觀點(diǎn)二:沒有。詩人只是希望遇到,在腦海中想象著這個(gè)姑娘,并沒與真正遇到。第一節(jié)、最后一節(jié),希望,僅僅只是希望。小組研究:詩人為什么用丁香來形容姑娘呢?而不說成蘭花姑娘,梅花姑娘或是菊花姑娘?像丁香一樣結(jié)著仇怨的姑娘。匆匆而來又匆匆而去。丁香花開花在暮春時(shí)節(jié),丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。詩人們對(duì)著丁香往往傷春,說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞?!朵较场防瞽Z青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?!洞?zèng)》李商隱芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。總之,丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以,丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、凄婉、容易消失離去的。用丁香形容姑娘不僅寫出了姑娘的淡雅、美麗,還刻畫出了她那楚楚動(dòng)人的憂郁。中國詩歌一個(gè)最重要的特點(diǎn)就是用意象來傳情達(dá)意,歷代詩人在意象的使用過程中使其逐漸形成了特定的比喻義和象征義。(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一種意識(shí),培養(yǎng)這種能力,使其在以后的詩歌閱讀鑒賞中有據(jù)可依,有法可用。)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩歌意象:油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……)——油紙傘給人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。雨巷:悠長、寂寥。讓人感到幽深、寂靜和寂寞,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。我:作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。丁香姑娘:結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆悵、飄過、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、消散了……籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。我:冷漠、凄清、惆悵。給人迷茫傷感的感覺。共同點(diǎn):調(diào)子都是壓抑、低沉的、凄迷的,為全詩營造了一種朦朧凄美的意境。這就是本詩的第二美——意境的朦朧美。小組展示:詩人遇到了一個(gè)怎樣的丁香姑娘?請(qǐng)加以描述。朗讀展示:再讀詩歌,在把握詩歌意境美的基礎(chǔ)上領(lǐng)略詩歌的音樂美,讀出節(jié)奏,讀出感情。生讀—————師讀——————齊讀四、能力拓展:請(qǐng)以《雨巷》的抒情方式為例,選取合適的“意象”,創(chuàng)作一首小詩。如白云、海洋、小鳥、各類花草,各位物品……五、課后作業(yè):請(qǐng)大家搜集整理古代詩歌中具有象征意義的意象,并分析其象征意義。如竹、松、荷、月、流水,烏鴉、寒蟬、白云……《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 王芮篇十二教學(xué)目標(biāo)1.感知詩歌的意想及特征。2.通過朗讀,體會(huì)詩人憂郁惆悵的情懷。3.并嘗試新詩的寫作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握詩的意象及主旨課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:初讀詩歌,試著給詩劃分節(jié)奏,體會(huì)其音樂美;再讀詩歌,初步感受詩人表達(dá)的情感;自主質(zhì)疑,提出你在讀詩過程中遇到的問題。(一)初讀詩歌,整體感知檢查學(xué)生朗讀,你覺得在這首詩中彌漫著一種什么樣的情緒,請(qǐng)用一個(gè)形容詞概括。學(xué)生活動(dòng)。教師引導(dǎo)明確:憂愁、哀怨、惆悵……(二)品讀詩歌,把握意象結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,引發(fā)學(xué)生思考:你從詩中哪些地方感受到這種情感?(通過學(xué)生的活動(dòng)引出對(duì)意象的把握)教師明確:“雨巷”、“油紙傘”、“丁香一樣的姑娘”等(三)賞析意象,把握主旨著重品讀“丁香一樣的姑娘”這一意象詩人為什么用“丁香”來形容姑娘?學(xué)生活動(dòng)教師補(bǔ)充:丁香的花是白色的,也有紫色的,它的花形很特別,一結(jié)一結(jié)的,人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)。古代文人常以它作為憂愁情緒的代詞,它是一種愁怨的代表,是悲傷的情緒(請(qǐng)同學(xué)一起看圖片)。以丁香的花蕾來象征人們的愁心,是中國古代詩詞中一個(gè)傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法,并非戴望舒的獨(dú)創(chuàng)。李璟的《浣
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